第一单元整组备课。
单元内容简析:
本单元以“爱和爱心”为话题,安排了三篇课文。《信》是一首精巧的儿童诗,“爱”的美好情感流淌在诗的字里行间。《泉水》是一个童话故事,我们仿佛看到一个本性纯美的孩子在健康成长,把帮助别人当做自己最大的快乐。
《这条小鱼在乎》的主人公是一个孩子,他的行为震撼着几乎每个读过这个故事的人。古诗诵读为《所见》,语文乐园(一)中“我来试试”,通过读写背,积累近义词、各种量词和古今名言。通过阅读表哥给表弟写的一封信,领悟“克服害羞,增强自信”,就能勇敢走上讲台,顺利完成演讲的道理。
“习作”内容是写暑假里的事。
单元教学目标:
本单元的教学,教师要与学生一起,以文字为媒介进入到具体文境中,去感受爱与爱心在生活中的那份热情。从而唤起学生关爱自然,关爱他人,并从中获得快乐。同时要在感悟语言文字的过程中,学习品读句子的方法,培养学生理解词句的能力。
知识与技能:
1、学会本组课文中的26个一类生字和13个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。
过程与方法:
1、 引导学生运用自主、合作、**的学习方法。
2、 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
情感、态度与价值观:
1、读懂课文,感受爱的快乐。
2、教育学生观察自然,热爱动物,学会关爱。
单元教学重难点:
1、学会本组课文中的生字新词,学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。
2、读懂课文,热爱自然,关爱生命。
单元课时安排:
1 信 3课时。
2 泉水 3课时。
3 这条小鱼在乎 3课时。
古诗诵读 2课时。
语文乐园(一) 4课时。
共计 15课时。
1、信。教学目标:
1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”,会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字,了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。
2、理解课文的意思,有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。
教学重点:理解课文的意思,有感情地朗读课文。
教学难点:理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。
教学课时:2课时。
教学准备:生字卡片、教学挂图。
教学过程:第一课时。
一、导入。1、同学们,你们接到过别人写给你们的信吗?你们给远方的亲人和朋友写过信吗?能给大家说说你接到信或写信时的感受吗?
2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后,总会感到格外欣喜,这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗,让我们一起去读读它,来领悟写信的真谛吧!
二、初读课文。
1、读课文,读准字音,将课文读通顺。
2、出示生字卡片,采用多种方式检查生字读音,进行扩词练习。
3、同桌再读课文,互相纠正读音。
4、指名读课文,其他同学认真听,并对同学提出诚恳的建议。
三、学习课文。
1、指名读第一节。其他同学找一找:在这段诗里,给你留下最深印象的话。
2、理解第1句。
用笔和纸”、“用手和心”,对这两部分如何理解呢?
重点理解“心”,无论是写什么信,将信写给谁,都要有一颗真诚的心。)
3、理解第2句。
我多么想写啊”,体会“多么”、“啊”,表现出内心对写信的渴望。
4、指导朗读。
读出真诚和渴盼的情感。
指名读——评价朗读——自由读——齐读。)
四、小结。我多么想写啊,写许多许多的信”,作者的渴望溢于言表,他究竟想写些什么呢?下节课让我们继续学习。
第二课时。一、导入。
同学们,通过上节课的学习,我们知道了作者非常想用手中的笔和纸,用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信?写些什么呢?让我们来看看2——5节。
二、学习课文2——5节。
1、自由读2——5节,你最喜欢哪封信,就将写这封信的小节多读几遍。
2、全班交流。
a、第二节。
理解“雏鸟”,体会出雏鸟对妈妈的期盼之情,并通过朗读把这种期盼表现出来。
猜一猜:雏鸟会对妈妈说些什么?)
b、第三节。
理解“姹紫嫣红”,体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。
c、第四节。
理解“风平浪静”,体会出风平浪静时航海的快乐。
如果你是大海,你会对小船说些什么呢?)
指导朗读。d、第五节。
理解“绵绵细雨”、“无边”,用手势进行表演读。
3、你还想帮谁写信?学习学习金波爷爷,把你的心声表达出来。
4、在信中表达真实的想法,表达真诚的情感,这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧!
5、你喜欢哪一段,就将这一段试着背一背吧!
三、学习第6节。
1、指名读第6节。
2、这一段给你留下最深印象的句子是什么,你能说说你的理解吗?
四、小结。信可以让相隔千里的人连得更紧,这就是拉近了心与心的距离,只要你愿意,你也可以写成一封封情真意切的信,表白自己,帮助别人。
五、拓展你想帮谁写信呢?说一说,再仿照课文写一写。
六、作业朗读课文、背诵课文。
七、板书设计。
1 信。雏鸟天近黄昏妈妈。
花朵姹紫嫣红蜜蜂。
大海风平浪静小船。
云绵绵春雨云。
树连成森林树。
2、泉水。教学目标:
1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机,感受大自然的美,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2、启发学生展开想象,体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。
3、学会本课生字新词,学写12个字,学认9个字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。
教学难点:体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。
教具准备:生字卡、挂图。
教学课时:两课时。
教学过程:第一课时。
一、激趣导入。
1、我们武汉有小河,有长江。小河的水轻轻地流着,长江的水滔滔奔腾着,大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来,成天“丁冬!
丁冬!”的唱着歌。你们知道,这是什么?
2、问:有谁看见过泉水?
3、讲:泉水从高山上流下来,那情景一定是奇妙极了,这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题,并出示挂图)
二、自主识字。
1、师:赶快来读读学生课文,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。
2、自读课文,把带有这些生字的词或句子勾画出来,自己再读一读。
3、小组互读互听互纠正。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
5、全班交流。
6、用自己喜欢的方式自读课文。
三、初读,整体感知。
1、提出读书要求,自由读文。
2、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。
3、提出用画画的方式来读课文,弄懂提出的问题。
四、精读,体悟情感。
第一段画水。
1、泉水流过的地方的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?
2、要想画好泉水,必须知道泉水是什么样的,自由读第。
一、二、三自然段。
3、交流,泉水是什么样的?
4、指导朗读,师引读、齐读。
5、指导作画。
五、指导写字,分享交流。
1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”,指名认读)
2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?
3、示范写“弹”,生练写。
4、作业展示,评议。
第二课时。一、复习导入。
1、生字,**车认读。
2、小老师带读。
3、齐读课文。
二、细读课文,指导朗读,感悟体验。
第二段画水池及其它。
一)指导读文。
1、要把这幅画画好,我们要弄清一个问题,是什么呢?
在奔向大海的路上,泉水都遇到了谁?说了什么?
自由读第二段(第四——第十自然段)
2、小组交流,全班交流。
3、把刚才说的画下来,指导作画。
二)画水池。
1、请一位小朋友画一个水池,指导:用什么颜色粉笔?水池应该画在什么位置?还要画什么?
你想起书上哪句话?指导朗读。
2、泉水乡那么多,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。
三)画杜鹃花及其它。
方法同上。三.精读欣赏。
着重欣赏文中比喻的作用。
1、你们有没有注意到,作者为了让我们没看见过泉水的读者,能具体感受到泉水的声音和形状,在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读,作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读,画出比喻句和拟人句。
)2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读,理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句,你们讲下半句。
3、如果把这些句子省掉,你们体会体会怎么样。(通过对比,进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)
四、扩展升华。
1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)
2、学到这里,你们想对泉水说些什么吗?
3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?
4、有感情地朗读全文,试着背诵自己喜欢的部分。
5、指名试读、试背,评议指点,再指名。
五、指导写字,分享交流。
1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示“顶、影”、“热”、“候”,指名认读)
2、你们有什么要提醒大家的?
3、示范写“热”,生练写。
4、作业展示,评议。
六、板书设计。
2 泉水。山腰姐姐多。
平地杜鹃花清。
果园果树甜。
山谷画眉鸟美。
3、这条小鱼在乎。
教学目标:1、会认“洼”、“咫”、“拯”,会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读3——7自然段。
3、在了解课文的主要内容的基础上,体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质。
教学重点:理解“小男孩知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
教学难点:在了解课文的主要内容的基础上,体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质。
教学课时:2课时。
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