教学重点和难点：
1.认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。
2.学会用毫米测量物体的长度。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1.师：你们猜一猜，老师的身高是多少？
学生猜完后教师说明：老师的身高是1米70厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？
2.活动：选一支钢笔，一个练习本，先估一估他们的长度，然后再量一量。
提问：有什么发现和疑惑生答。
师：在刚才的测量中，我们发现，铅笔的长，练习本的宽，要想知道它的准确长度，就要用到一个新的长度单位，那就是毫米。
板书：毫米的认识。
二、探索交流，解决问题。
1．感知毫米。
1）拿出直尺，在直尺上找一找1毫米。指名说说找到的1毫米。
2）课件演示放大的直尺，指着直尺上的任意1小格，问学生是多长。小结得出：在直尺上每一小格的长就是1毫米。
3）继续观察直尺，数一数，想一想，还会发现有关毫米的哪些知识？把你的发现在小组内说一说。组内交流，班内汇报。
引导得出：1厘米＝10毫米。
4）通过刚才的研究，你想对1毫米说些什么？有什么样的感觉？
5）师：毫米虽然短小，但是它在生活中的应用还是非常大的。
交流毫米在生活中的应用。
三、巩固应用，内化提高。
1.基础练习：
1)出示**。
在我们身边或周围选出自己喜欢的物品，在小组内先估一估他们的长度，再量一量，记录员作好记录。比一比哪个小组得到的☆最多。
喜欢的物品。
我们的估计。
我们的测量。
我们的评价。
2)完成第3页“做一做”。
3)判断下列的说法是否正确。
一支铅笔长9米。（
一块橡皮宽5厘米。 （
小明高14米。 （
一支毛笔长20厘米。 （
2.达标练习。
1)填空：5厘米=（ 毫米 30毫米=（ 厘米。
40毫米=（ 厘米 2米=（ 厘米。
2)指导学生完成练习一第2题和第3题。
四、回顾整理，反思提升。
通过这节课的学习，我们有什么收获？说一说吧。
第一单元第二课时。
分米的认识。
主备人 ：李娟庄敏时间： 2012.08.27 课型：新授
教学内容：课本第4页及练习一。
教学目标：1.认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，学会用分米测量物体的长度。
2.使学生通过观察，明确分米和厘米之间的关系，并会进行简单的换算。
3.在动手操作、合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。
4.让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生的估测意识和初步的估测能力。
教学重点和难点：
1.认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，形成正确的表象。
2.学会用分米测量物体的长度。
3.根据分米与米、厘米之间的关系，进行简单的换算和计算。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1. 学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
1）两人为一组测量桌面的长、宽。
2）全班交流。
2. 发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、**交流，解决问题：
1. 引入分米。
不用直尺，将桌子上的吸管剪成10厘米长。
师巡视，观察剪的情况。
剪好后，拿出直尺，量一量自己剪好的吸管，看看自己的眼力准不准。
汇报：说说你的吸管是多长？还有更接近10厘米的吗？
如果有刚好是10厘米的，直接引：其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度就是1分米。分米就是我们今天学的第二个长度单位。（板书：分米）
否则这样引：其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度只要加上（或减去）多少1厘米就是1分米了……。
2. 建立1分米的空间观念。
3．提出学习目标：
4. 感受分米
先在直尺上比划比划1分米有多长？伸出比划的手势来。
在我们的生活中，哪些物品的长度或厚度大约是1分米？
估一估铅笔盒、课本、课桌等东西的长度、高度。
5. 认识几分米。
（1）在尺子上认识几分米。
2）出示课件让学生认识几分米。
三、巩固应用，内化提高：
1.基本练习：
1）量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
2）判断下列的说法是否正确。
一条裤子长9分米（ ）
一张床长5分米 （
小明高14分米 （
一支毛笔长2分米也就是20厘米 （
2.达标练习：
1）填空：5分米=（ 厘米=（ 毫米 30毫米=（ 分米。
40毫米=（ 厘米=（ 分米 2米=（ 厘米。
2）学生独立完成练习一第4题教和第5题。
3）指导学生完成练习一第6题和第7题。
四、回顾整理，反思提升：
说说这节课你有什么收获？
第一单元第三课时。
千米的认识。
主备人 ：李娟庄敏时间： 2012.08.27 课型：新授。
教学内容：课本7，8页及练习二部分练习题
教学目标：1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：千米空间慨念的建立。
教学准备：米尺、多**及课件一套。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
想一想：我们是用哪个长度单位测量100米的？(米)
我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米。
出示课件：1米等于多少分米？ 1分米等于多少厘米？ 1厘米等于多少毫米？
2．谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适？（课件出示）
1)测量铅笔的长度。(厘米)
2)测量旗杆的高度。(米)
3)测量硬币的厚度。(毫米)
4)测量课桌的高。 (分米)
师：如果要测量北京到杭州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？（课件出示）
师：用米测量太麻烦了。北京到杭州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米(板书课题：千米的认识)。
学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？
二、探索交流，解决问题。
那1千米到底有多长呢？
1．师：老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米？(板书：1000米)
1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)
板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2．请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？板书：10个100米的长度正好是1千米。（课件出示）
l(停顿)千米=1000(停顿)米。
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
师：千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用km表示。
3．我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算，重点看一看是怎么想的。
三、巩固应用，内化提高。
1.基本练习：
1）现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢？ 哪些地方有"千米"? 例如：
公路边的里程碑、指路标志、限速标志、摩托车的速度表等。
课件出示以下练习题：
2）想一想：从学校门口到什么地方是1千米？
3）试一试：
2千米=（ 米 2千米500米=（ 米
8千米=（ 米 6千米=（ 米
4000米=（ 千米 4350米=（ 千米（ ）米
6千米=（ 米 5830米=（ 千米（ ）米
4）.选择合适的长度单位填在括号里。
小明从家里到学校要走520（ ）
两个县城间的公路长80 （
一本日记本长110（ ）
排球队队员的平均身高为2（ ）
5）把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。（课件。）
2.达标练习：
1）我会填：
6千米=（ 米 8千米200米=（ 米。
9千米=（ 米 7千米120米=（ 米。
8000米=（ 千米 1530米=（ 千米（ ）米。
7000米=（ 千米 6400米=（ 千米（ ）
2）汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？
3）要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再。
筑多少米？四、回顾整理，反思提升。
这节课你学会了什么？说一说。
第一单元第四课时。
吨的认识。主备人 ：李娟庄敏时间：2012.08.27 课型：新授。
教学内容：人教版小学数学三年级上册第11，12页。
教学目标：1.使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
2.培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1.今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（ 克 ）；
问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]
2.[ 出示：一卡车苹果重3（ ）
问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？
因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）
二、探索交流，解决问题。
1.建立“1吨”的概念。
1）了解“1吨”的物品有多重。[ 出示桶装矿泉水（实物）]
请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）
请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）
将这5桶水装在一个大袋子里（指出一袋子的重量是100千克）再请学生尝试搬动（用尽力气也搬不动）
师：这么重的东西，就是老师也搬不动它。可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量为1吨。（板书“1吨）
2)巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
总结：每个袋子装的矿泉水的重量是100千克，10个袋子的总重量是1吨；每个学生的体重是25千克，40个学生的总重量是1吨。根据这些内容，你能说出吨和千克的进率关系吗？
（板书：1吨=1000千克）
3)了解重量单位“吨”的应用范围。
三年级数学第一单元
练习一。1 填一填。1米 分米1分米 厘米1厘米 毫米90毫米 厘米。70分米 米5分米 厘米18厘米 22厘米 分米。1米 7分米 分米4分米 2分米 厘米1厘米 1毫米 毫米。3分米5厘米 厘米。2 选一选。1 量比较短的物体的长度或要求量得较精确时，要用 作单位。a 米b 厘米c 毫米d 分米...
三年级数学第一单元
实验小学三年 上 数学第一单元测试卷。一 填空 30分 1 在体育活动中，秒表用来记录以 为单位的时间。2 秒针走1圈，就是走60小格，也就是 秒，这时分针走 小格，也就是 分，所以 分 秒。3 秒针从12走到5经过了 秒，分针从1走到5经过了 分钟，时针从2走到5经过了 小时。4 在括号里填上合适...
三年级数学第一单元
小学数学三年级 下 第一单元评估测试卷。班级姓名学号。一 计算 1 竖式计算。30 每小题2分 2 递等式计算。24 每小题3分 二 填空。1 在 里填入 或 4 每小题1分 2 单位换算。4 每小题1分 三 计算图形的面积。1 下面2张树叶的面积大约是多少？10 每小题5分 2 求下面图形阴影部分...