教学过程:
一.揭题质疑。
1.同学们,有人曾经给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?
2.今天我们来学习一篇课文,齐读课题:掌声。
3.读了这个课题,你有什么疑问吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?)
二.初读课文。
1.请同学们带着这些提出的问题认真地读书,请把字音读准确,语句读通顺。
2.反馈检查,认读本课生字词。
重点读准下列字:
翘舌音骤持述;
平舌音残;后鼻音竟;
指名读,**车读,齐读。
3.请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。
时候愿意持久结束。
残疾犹豫讲述镇定。
礼貌骤然间身处困境。
舞蹈慢吞吞。
反馈检查。指名读**车读,齐读。
4.生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查。指名读,师生评议,齐读。
5.课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
6.这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
7.小结:这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。
大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。
三、描红生字。
1、读准课后要描红的生字。
2、**轻**,学生描红。
第二课时。教学过程:
一.听写词语。
愿意情况持久讲述困境。
二.精读课文。
1、请同学们快速地浏览课文,回忆一下课文的主要内容。
2、这掌声来自于**?是谁给谁鼓掌?一共出现了几次掌声?
1)小英原来是个怎样的孩子?你从哪些地方看出来的?
说说小英默默地坐在教室的一角是什么样子的?为什么她会这样?
指导学生运用因为。所以。的句式来说说本小节的意思。
课文中用到了一个词语来形容原来的她?(忧郁)
忧郁是什么意思?(愁闷)(板书:忧郁)
指生试读;品读;练习朗读体会小英自卑的心理。
拿起书本我们一起走近这位自卑忧郁的女孩,齐读第一小节。
再轻声地读读自然段,还有哪些地方也让我们也看出了小英内心的自卑。找到的句子就划下来,词语就圈出来。
2)后来的小英又是怎样的呢?你们从**知道的?
出示句子:她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了校园的舞蹈房。
你们在做这些事情的时候是怎样的心情?
你能读出小英当时的心情吗?
同一个人,为什么前后会有这么大的变化呢?让我们一起走进那节令人难忘的演讲课吧!
3)学生默读课文的2-4小节,边读边画出描写小英动作、表情的语句。
出示句子:轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
讨论:a小英为什么立刻把头低了下去?能不能不上讲台演讲?为什么?
b如果你就是这个班级中的一位同学,现在,当你把目光投向小英时,你会想些什么?
练习朗读,体会同学们的担忧和小英自卑的心理。
小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。
自己读读这小节,你从哪些词语中能体会到小英当时的心情?
像这样不想上台,又不能不上台,左右为难,十分矛盾,就叫做。犹豫)
我们常常会用犹豫不决这个词语来形容。
讨论让学生明白:犹豫、慢吞吞是小英不愿意让人看到她走路的样子。眼圈儿红了,是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
看到眼前的这番情景,作为小英的同学,你们想为她做些什么呢?
掌声是怎响起的?读词骤然间是什么意思?
你们想通过这热烈持久的掌声告诉小英什么?
出示句子:那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
小结:这第一次的掌声给了身患残疾的小英莫大的支持,是发自同学们内心的真诚的鼓励。
教师引读句子。
教室里肃静无声,大家都把目光投向了一摇一晃的小英,她的每一步仿佛那么艰难。从座位到讲台这短短的一段路,在小英看来是多么的漫长。你们能听到她的心中在说些什么吗?
就在小英刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈持久,同学们在用掌声向小英说些什么,你想用掌声对小英说些什么?
就请你默默地把它写下来。
第二次的掌声是怎样的?
从这经久不息的掌声中,你听出些什么?当小英结束自己的演讲,掌声再次响起来了,这掌声里又包含着同学们怎样的话语?
出示句子:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
这第二次掌声是同学们对小英演讲成功的肯定和战胜自我的鼓励。
从小英的深鞠一躬微笑的动作中,你知道此时她在想些什么吗?
练习朗读。经过了这件事以后,说也奇怪。
出示句子:她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房。
从甚至这个词你能体会出什么?
这里的省略号还包含了些什么?
小英为什么会有这些变化?
联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么会有这些变化?
让我们来读读小英来信中的话。朗读。
小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。
3.有感情地朗读第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。
4.显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?
身处困境是什么意思?
小英怎样珍惜掌声的,这里的掌声只是指鼓掌吗?
你们觉得掌声是什么?动笔写一写。**歌曲《掌声响起来》
千言万语可以凝聚成一个字,那就是。爱(板书)
三.总结课文。
1.读课文。
2.教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:
人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
板书设计:21掌声爱。
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