主题四纸水塔教案。
教学目标1、课题背景。
纸是人们日常生活中最常见的物品，因其质地柔软，往往给人以“柔弱无力”的感觉。如何能让一张柔软的纸立起来，甚至让它能够承载一定的重物，对于五年级的学生来说具有一定的挑战性，同时也具有极大的吸引力，能够激发他们的探索欲望，于是我选用了《用纸造水塔》这一节活动课。2、活动目标。
1）让学生通过实验、操作等活动，认识到在改变纸的形状和结构时，纸的承重能力会发生相应的改变；通过用纸制作“高架水塔”，培养学生的动手能力和创造性思维能力。
2）通过让学生经历纸张由弱变强的实验过程，初步了解科学的实验方法；并通过小组合作的**活动解决问题。
3）培养学生乐于合作、实事求是的态度。重点难点活动重点：
通过实验、观察、分析，体会改变纸的形状与结构可以改变其承重能力。活动难点：
如何创造性的运用实验的结论，创作出形式新颖、结构稳定、承重量大、独具特点的“高架水塔”。
教学过程3.1教学活动【导入】(一)创设情境，激情导入。上课伊始，我以中国古代四大发明为切入点，尤其是造纸术的发明，激发学生强烈的民族自豪感，并以课件的形式向大家介绍一位好朋友――纸娃娃。
（**录像）通过交流，学生初步认识到了纸的柔弱性与有用性。此时此刻，老师趁机抛给学生一个问题：纸真的那么弱不禁风吗？
出示由纸制成的作品，通过对比，让学生惊叹于纸也具有坚强的一面。
活动】(二)让纸立起来纸娃娃十分感谢大家对它个性的新诠释，并进一步质疑：大家怎样做，才能让我站立起来，显示出我的坚强呢？带着对问题的**，学生纷纷想起主意来，有的说出了自己的见解，有的用纸折出自己的想法，教师对于那些不借助外力，单靠形状改变的想法和一些思维独特的同学予以肯定。
学生分小组活动，利用老师准备的白纸，通过实验，让纸立起来。
活动】(三)实验纸的承重能力1、纸娃娃肯定了同学们折法的多样化，并且向大家宣布了一条消息：比一比，哪种折法的承重量最大呢？
2、可是，究竟哪种折法承重量最大呢？必须想个合适的方法进行测试。学生以小组为单位讨论测试方法，然后进行汇报交流。
3、学生选用自己喜欢的方法，对本组的折法进行测试，并将测试结果填入老师准备的实验记录表中。
4、汇报交流，完善实验报告。汇报后，教师可针对学生的实验情况做一简短的小结。此时纸娃娃对获得“冠军”折法的同学以掌声作为奖励。
活动】(四)改变纸的结构，看纸的承重能力师述：是啊，改变了纸的形状造成了纸的承重力的差异，那么，如果改变纸的结构会不会引起纸的承重力的改变呢？1、（课件出示扫描的**资料）让学生猜一猜哪种折法承重量更强？
2、出示课前做好各种形状的纸的模型，分小组验证每种折法的承重量，每个小组测出一种折法的承重量，并记录测量数据。（请看录像）我及时提醒学生，每个小组在进行试验时必须使用同样的重物，以便于用统一标准来衡量这些模型的承重量。
3、分小组汇报测量结果，师出示课前设计好的实验数据记录表，学生汇报时，把实验数据。
及时填入表中，然后引导学生观察实验数据，进行分析、比较，得出试验结论。（哪一种折法的承重量最大。）
活动】(五)制作高架水塔1、巧用过渡，引导创新。
此时我启发到：通过前面的实验，我们已经知道改变纸的状态可以改变纸的承重量，现在我们就利用实验获得的知识，尝试制作一个《纸制高架水塔》吧！
由于大部分学生生活在城市里，对水塔比较陌生，为了能够使制作高架水塔活动能够顺利进行，课前组织部分学生进行了参观水塔的实地考察。在制作之前利用课件**考察录像，以便于所有的学生都能对水塔的结构和形状有一个初步了解。（开始说就同时**录像）2、教师用课件出示需准备的材料和活动要求。
3、学生以活动小组进行实践。
活动】五、评价策略：本节课我遵循“赏识、激励、提高”的原则，将评价活动贯穿本节课的始终，本节课的评价策略主要有以**现：1、用亲切的话语激励学生；
2、用恰当的肢体语言给予及**价；
3、通过自评、小组评、教师评等形式，让学生对自己本节课的表现加以反思。主题四纸水塔。
课时设计课堂实录主题四纸水塔。
第一学时教学活动【导入】(一)创设情境，激情导入。上课伊始，我以中国古代四大发明为切入点，尤其是造纸术的发明，激发学生强烈的民族自豪感，并以课件的形式向大家介绍一位好朋友――纸娃娃。（**录像）通过交流，学生初步认识到了纸的柔弱性与有用性。
此时此刻，老师趁机抛给学生一个问题：纸真的那么弱不禁风吗？
出示由纸制成的作品，通过对比，让学生惊叹于纸也具有坚强的一面。
活动】(二)让纸立起来纸娃娃十分感谢大家对它个性的新诠释，并进一步质疑：大家怎样做，才能让我站立起来，显示出我的坚强呢？带着对问题的**，学生纷纷想起主意来，有的说出了自己的见解，有的用纸折出自己的想法，教师对于那些不借助外力，单靠形状改变的想法和一些思维独特的同学予以肯定。
学生分小组活动，利用老师准备的白纸，通过实验，让纸立起来。
活动】(三)实验纸的承重能力1、纸娃娃肯定了同学们折法的多样化，并且向大家宣布了一条消息：比一比，哪种折法的承重量最大呢？
2、可是，究竟哪种折法承重量最大呢？必须想个合适的方法进行测试。学生以小组为单位讨论测试方法，然后进行汇报交流。
3、学生选用自己喜欢的方法，对本组的折法进行测试，并将测试结果填入老师准备的实验记录表中。
4、汇报交流，完善实验报告。汇报后，教师可针对学生的实验情况做一简短的小结。此时纸娃娃对获得“冠军”折法的同学以掌声作为奖励。
活动】(四)改变纸的结构，看纸的承重能力师述：是啊，改变了纸的形状造成了纸的承重力的差异，那么，如果改变纸的结构会不会引起纸的承重力的改变呢？1、（课件出示扫描的**资料）让学生猜一猜哪种折法承重量更强？
2、出示课前做好各种形状的纸的模型，分小组验证每种折法的承重量，每个小组测出一种折法的承重量，并记录测量数据。（请看录像）我及时提醒学生，每个小组在进行试验时必须使用同样的重物，以便于用统一标准来衡量这些模型的承重量。
3、分小组汇报测量结果，师出示课前设计好的实验数据记录表，学生汇报时，把实验数据。
及时填入表中，然后引导学生观察实验数据，进行分析、比较，得出试验结论。（哪一种折法的承重量最大。）
活动】(五)制作高架水塔1、巧用过渡，引导创新。
此时我启发到：通过前面的实验，我们已经知道改变纸的状态可以改变纸的承重量，现在我们就利用实验获得的知识，尝试制作一个《纸制高架水塔》吧！
由于大部分学生生活在城市里，对水塔比较陌生，为了能够使制作高架水塔活动能够顺利进行，课前组织部分学生进行了参观水塔的实地考察。在制作之前利用课件**考察录像，以便于所有的学生都能对水塔的结构和形状有一个初步了解。（开始说就同时**录像）2、教师用课件出示需准备的材料和活动要求。
3、学生以活动小组进行实践。
活动】五、评价策略：本节课我遵循“赏识、激励、提高”的原则，将评价活动贯穿本节课的始终，本节课的评价策略主要有以**现：1、用亲切的话语激励学生；
2、用恰当的肢体语言给予及**价；
3、通过自评、小组评、教师评等形式，让学生对自己本节课的表现加以反思。
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