苏教版数学三年级上册《平移和旋转》教学设计

教学内容：苏教版数学三年级上册p80～82例1.2题、“试一试”、“想想做做”第1～3题。

教材分析《平移和旋转》是属于《空间与图形》知识体系。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体或图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。

并可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以本节课的内容在整个空间与图形的知识体系中起着承前启后的重要作用。

学情分析 :三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。

教学目标： 1．结合同学的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

3、了解平移和旋转在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

教学难点：在方格纸上能沿水平方向、竖直方向对一个点进行简单的平移。

教学准备：师生都准备一个圆盘、一个指针，学生准备做风筝”的材料。

教学过程：一、创设情境，出示游乐园图，引入新课。

大家去过游乐园吗？今天我们一起去参观游乐园。看，游乐园的游乐项目可真多呀，你喜欢哪一种呢？

二、学习新知。

一）认识平移。大家做过火车吗？火车是怎样运动的呢？

1．出示例1图（1）依次出示3个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）。提问：这些运动有什么共同特点？

互相说一说。学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。指出：

像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。（板书：平移）问：

生活中你还见过哪些平移现象？ 2、、试一试：把数学书放在课桌面的左上角，把它平移到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。

二）认识旋转。1.出示例2图提问：

你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？

你能用手势表示这些运动吗？请小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。指名学生交流并表示运动方式。

提问：你知道这些运动有什么特点吗？学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。

指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（板书：

旋转）旋转的特点是绕着一点转动。（板书：旋转绕着一点转动）追问：

电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？举例：

生活中你还在**见到过旋转现象？

2．学生“试一试”。 1）动手旋转引导：请小朋友按老师的要求做一做：

把指针从指向a点旋转到指向b点，再把指针旋转到指向c点或者指向d点。提问：刚才指针是什么运动？

是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着a点开始，顺时针旋转一周回到a点。还可以怎样旋转一周回到a点？

请大家做一做。（学生逆时针旋转）追问：怎样的运动是旋转？

（平移与旋转这两位朋友有什么不同呢？）（二）比较引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。

沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。

三、巩固拓展延伸。

1．做“想想做做”第1题。

2．做“想想做做”第2题让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。

3．做“想想做做”第3题出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

4、我们回访刚才那个游乐园吧，大家能说出哪些项目的运动是平移，哪些项目的运动是旋转？

课后实践：1、请同学们利用平移和旋转的知识设计一幅美丽的图案。2、完成“动手做”，制作一个风车，再将风车迎风转，观察它是怎样旋转的？

板书设计：平移和旋转。

平移沿着直线移动。

旋转围绕一个中心点转动。