请关注我。
谢谢。三年级数学教案：平移和旋转。
平移和旋转这部分知识是学生在学习认识前后、上下和左右及认识简单的平面图形的基础上学习的，学生在以前的学习过程中没有学习这部分知识的基础，但是，这两种现象是学生日常生活中经常看到的，对于它们的具体特征学生都是知道的。因此，教学时，考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，可以通过直观形象的图示使学生了解什么样的现象是平移，什么样的现象是旋转。然后联系生活，让学生说说生活中的平移与旋转现象。
教材分析：从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。为培养学生的空间观念，学习几何问题打好基础。
学情分析：三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
教学目标：1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、走进生活，准确建模。
1、重现生活，感知特点。
4请关注我。
谢谢。出示**，揭示课题。
提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？
师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。
这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。
2、感受生活，发现特征。
接着，我顺势利导通过多**再现一组与生活有关的画面。（演示课件）
师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”
通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。
3、体验实践，领悟特征。
课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。（放录象解说）。
师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或旋转的运动吧。”
4请关注我。
谢谢。孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。
4、**生活，拓展延伸。
课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。当孩子们对这两种运动特征有了深刻的体验时，我再次引领学生回到生活中。
找出许多平移和旋转的例子。这正体现了课程标准“在生活中找数学，为生活学数学的基本理念。”
二、创清激趣，自主**。
这节课的教学难点：让学生正确的在方格纸上画出平移后的图形。我设计了三个环节的情境教学活动突破难点。
1、创设情境，引导**。
利用讲故事来激发学生的求知欲，再通过数一数、移一移，感受船上的p数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，无处不用数学。这是对数学广泛应用于生活的精彩描述。
最后，我向学生展示了一组这样的例子。生活是数学的大课堂，只有回归生活学数学，才能使数学展现出丰富的魅力，才能让学生学到真实的、有活力的知识，才能有效地提高学生的素养。
4请关注我。
谢谢。分类精心精选精品文档，欢迎**，所有文档经过整理后分类挑选加工，**后可重新编辑，正文所有带xx或是空格类**后可自行代入字词。
平移和旋转 三年级数学教案
教学内容 p.24 26 教学难点 在方格纸上做一些平移画。教学目标 1 在大量观察 的活动中，初步体会平移和旋转的一些特点，并能对一些常见的运动现象做简单判断。2 能在方格市上平移一些简单的图案。进一步感受平移的特点。教学重点 初步感知平移和旋转的一些特点，并运用特点进行判断。教学难点 在方格纸上...
三年级下数学教案 平移和旋转苏教版
平移和旋转 教学设计。教学内容 苏教版小学数学第六册第24 26页。教学目标 1 通过观察实例，使学生认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。2 通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。3 培养学生用数学的眼光观察生活的能力，进一步激发学习兴趣，感受数学学习的价值。...
三年级数学下册《平移和旋转》教案
第三单元。平移和旋转 公开课教案。执教教师 季铃娜。时间 2012年3月7日。第一课时。教学内容 苏教版小学三年级数学下册第三单元 平移和旋转 教材第24 26页例题 试一试 和想想做做第1 3题。教学目标 1 知识与技能 1 通过观察和想象等数学活动过程，使学生初步认识物体或图形的平移现象和旋转现...