小学三年级语文阅读教学策略的研究。
语文阅读教学中，对学生的语言训练，理解文章的方法应该怎样进行，是我们一直努力探索的问题。经过一段时间的尝试，我觉得低年级语文阅读教学：
一、要从培养学生阅读兴趣入手。
1、运用多种形式，激发学生参与阅读过程。
在阅读教学的过程中，个人读、小组读、全班读、 接龙读等等，都是低年级经常运用的阅读形式“找一找”“看一看”“画一画”“演一演”等形式也是阅读的好办法。在阅读教学的过程中，运用“找一找”的形式，在课文中找一找刚认识的汉字或词语。“画一画”“圈一圈”是让学生把学过的字词画出来或者圈上，为将来“动笔墨读书”奠定基础；低年级学生的课本**并茂，很多插图对学习汉字、了解课文内容都有很好的作用。
“看一看”课文中的插图，是有助于提高学生阅读的积极性，因为读图也是一种阅读。
2、开展朗读竞赛，体验成功的喜悦。
孩子争强好胜的心理特点很鲜明，充分利用这个特点，开展各种不同类型的朗读竞赛，就能让学生在最短的时间里感受到阅读的成功，就是这种成功才能极大地鼓舞学生，培养他们阅读的兴趣。课堂上组织小竞赛的时候，可以先关注读正确规定的字、词、句，甚至段。一首诗首先是读正确，无论读得怎样，重点是读得对不对，比一比，赛一赛，在这样的基础上，再进行流利、 连贯方面的比赛，再进行有感情地朗读比赛。
这样的比赛要分层来进行，单项落实，这样的话就降低了难度，见效快，成功感强，容易调动阅读的兴趣。
3、开展课外阅读，实现从课内拓展到课外。
课程标准中对第一学段阅读要求第九条“积累自己喜欢的成语和名言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。”教材是教师教给学生阅读方法的范本，不是学生阅读的范本，仅依靠教材提供的篇章来完成阅读总量的5万字是无论如何也实现不了的。因此，要关注落实课外阅读，开展不同类型的读书活动。
二、要讲究读的艺术。
1、初读：要读准，读通，读顺。
2、精读：要悟其义，感其情。
3、熟读：要成诵，要积累。
因此，低年级的阅读必须从最基本的东西抓起，阅读就是要让学生能朗读课文并感受阅读的乐趣，学会阅读，这样才能收到良好的效果。分享：
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小学三年级语文阅读教学指导策略研究
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