作者：陈杨萍。
**：《年轻人·上旬刊》2023年第02期。
摘要：小学三年级是学生学习的一个重要阶段，在这一阶段无论是教材上的内容难度的增加，还是不同的科目，都对学生提出的不同的要求，教师在学习上都需要帮助学生顺利度过这个学习的过渡期，帮助学生适应新的学习环境，提高学习的效率，找到属于自己的学习方法。对于语文的学习，教师需要注重学生的阅读能力的培养，通过鼓励学生多接触不同类型的优秀文学作品以及在课堂上的阔读技能的培养，帮助学生掌握正确的阅读的方式方法，正确的把握阔读的时间，通过掌握阅读材料的框架和结构来帮助学生在最短的时间内快速的完成阅读，从而提高学习效率。
关键词：小学语文：语文阅读：指导策略。
中图分类号：g623. 23
文献标志码：a
文章编号：1672-3872 （2019） 13-00176-01小学三年级的学生对知识的学习能力和掌握能力不够成熟，在学习的过程中常常会出现错误的学习方式，养成错误的阅读习惯，教师需要在这一阶段帮助学生树立良好的学习目标，养成良好的学习习惯，为学生以后的阅读奠定基础。同时，小学生的兴趣浓厚，对新鲜事物极具吸引力，教师需要抓住学生这一这点，通过选择新颖的阅读材料和符合学生认知需求的教学方式来帮助学生来进行相关的阅读材料的学习，从而形成正确的阅读能力，完善自己的学习方式，达到正确的教学目标，最终实现在小学学习阶段的阅读材料方面的目标。
1 鼓励学生试说段落大意。
对于不同的阅读材料，在进行阅读时要求学生在规定的时间内掌握文章的大意，但是由于阅读材料的篇幅较长，学生在进行阅读的时候难免会出现难以掌握或者忘记的状况，对于这张现象，教师需要帮助学生掌握正确的阅读方式，掌握阅读的技巧，在阅读的过程中能够通过关键词的提取来掌握文章的主要内容，从而在有效的时间内完成内容的学习和发展。因此，教师需要帮助学生建立阅读的自信心，能够敢于去进行相应的学习，从而通过不同的阅读材料的阅读能够掌握相似文章的特点，从而提升自己的阅读自信，优化自己的阅读能力。例如，教师在上到《黑猫警长》这一篇文章时，由于这一篇文章是学生们熟悉的故事，学生在进行阅读的时候能够迅速的掌握阅读的内容，教师可通过提问的方式来帮助学生进行阅读能力的组织和表达能力的锻炼。
教师通过提问学生故事的大致内容能够了解学生对于整篇文章的掌握程度，从而有效地进行相关知识点的整合和理解，学生在进行叙述的时候教师需要提醒剩下的学生集中注意力，在学生进行讲述完毕的时候，教师对学生的讲述内容进行评析和补充，帮助学生补充。通过这钟方式学生能够有效的进行阅读学习，从而提高自己的阅读能力。
小学三年级语文阅读教学策略的研
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