摘要：随着新课标的不断推进和深化，小学语文拓展性阅读教育教学已经越来越重要，语文阅读更加注重学生视野的开阔和学生综合素质的培养、训练。笔者为三年级语文教师，就自己教学经验，**语文拓展性阅读教学探索。
关键词：问题；联系；改革；必要性；创新。
一、传统语文阅读存在的问题。
传统的语文教学模式是教师根据当地的教科书和教学参考上的教学建议确定教学的目标，然后进行教学设计，进行教学。这种教学模式在一定程度上存在着各种的问题，要想使语文阅读教学提高，必须改进传统的教学模式。
传统的教学模式十分的单。
一、孤立、枯燥，阅读的空间范围非常的小，在长时间的教学下，一般都是限定于课文内容的阅读，课文恩荣阅读也占据了绝对突出、独立的地位，使之成为培养学生阅读的唯一重要途径。还有就教师受限于大纲规定，思想上没有突破，认为阅读教学就是阅读课文，教课文，教完课文就是完成了阅读教学，这种非常局限性的观念，扬中阻碍了阅读教学的拓展。虽然教学大纲在“教学中要注意的问题”提出可要重视课外阅读，但是在教育教学的具体实施过程当中，并未真正的展开过，并未实现真正意义上的拓展性阅读教学。
三年级拓展阅读教学反思
在当代语文教学中，仅凭一本书或一篇文本是远远不能满足学生发展需要的，语文教材决不是学生唯一的学习资源。在教学上教师应创造性地超越教材，将学生的学习资源拓展到更为宽广的领域。教师可在教材文本的基础上精心选择教材以外的内容，利用拓展所带来的丰富内涵开拓学生的视野，积累学生的知识，激发学生的心灵，培养学生...
三年级语文阅读教学
具体内容和目标。探索抓关键词句，理解文本，升华体验的方法。比如移情体验法 创设情境法 联想法 填补空白的方法等。课文是以文字的形式再现的，避免学生的认识停留在文字表面，情感浮于浅层，把抽象的语言文字转化为具体的，可触的，可体验的语言，无疑是符合小学生学习心理特点，能激发学习兴趣，提高学习效率的有效途...
三年级下册语文拓展性作业
第一单元拓展性作业 一 一 教学内容 三年级下册第一单元修辞手法的积累与运用。二 拓展类型 修辞手法的拓展。三 设计意图 根据单元所学修辞手法，不断的充实，提升修辞手法运用的能力。四 作业内容。一 判断下列句子的修辞手法，写在括号里。1 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来。2 从远处传来...