作者：杨淑兰。
**：《新课程·上旬》2023年第02期。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多阅读不仅能有效拓展学生的视野，丰富学生的见闻，提高学生的语文能力，而且还有利于丰富学生的人文内涵，塑造良好的品质和健康的人格。小学是学生学习的启蒙阶段，是为学生终身学习奠定基础，实现个性发展的重要阶段。
因此，小学阶段的阅读教学显得尤其重要。然而农村小学由于办学条件，家庭与社会环境的影响，阅读教学都很难顺利进行，何况是增加课外阅读。他们不仅没有开展课外阅读的适宜环境，而且还没有自觉读书的良好习惯。
以下就如何引导学生阅读，培养良好阅读习惯提出几点粗浅的看法。
一、激发学生的阅读兴趣。
没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”也就是说，只有学生对于阅读产生兴趣，他们才能产生自主阅读的内在动力和需要。
那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？其一，可以通过故事诱导。爱听故事是孩子的天性，每当我在教学中穿插一些与课文相关的故事时，学生都会变得精神抖擞，聚精会神。
于是我在日常的教学中或是自习课上，常会给学生讲一些趣味性的故事，并适当留下悬念，介绍相关的书籍给学生，让他带着疑惑去主动阅读；其二，可以通过竞赛活动。每一个孩子都希望得到老师的赞扬。因此，在教学中，可适当开展一些“小小故事王”“班级读书会”等，这样一方面让学生有自我展示的机会和舞台，另一方面可以为学生营造阅读的氛围；其三，可以通过榜样力量。
通过给学生讲述一些名人名家的读书故事，告诉学生，这些对人类社会有贡献的人，无一不是博览群书，勤奋学习的典范，鼓励学生热爱阅读并热情地去阅读。
二、教给学生阅读的方法。
授之以鱼，不如授之以渔。”学生在阅读中光有兴趣是不行的，学生不仅要爱读，而且还要会读，这样才能读得更有效果。因此，在小学语文课堂上，教师应该巧妙利用教材课文，进行精讲多读，教给学生独立的阅读方法，提高学生的阅读自觉性。
小学三年级阅读教学反思
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三年级拓展阅读教学反思
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三年级阅读教学
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