三年级习作教学必用招

一、激趣导入，潜移默化。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如"无水之源"，学生的作文水平是决不会提高的。教师要变样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。比如：

教学《故事新编》前，我带领学生玩了这样一个游戏：首先出示三句话，即：①孙悟空大闹天宫后，回到花果山……②龟兔赛跑中，由于兔子骄傲而睡大觉，结果小乌龟赢了。

小乌龟回家后……③上次乌鸦的小女儿被狐狸骗了，不敢出去找肉了。这次二女儿要出去找肉，……每组选择一句话进行传递续编，一人编一句，看看究竟哪组的想象力丰富。游戏中学生的编写很有吸引力，而且含有一些道理。

二、做有心人，从现实中取材。

小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。因此教师要引导学生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间学生可以一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验，培养观察能力。

如：出示一只狗的**，为主人写寻狗启示。从中启示学生要抓住动物的典型特点写它的外形。

要抓住典型事例写出动物的性格。三、归类背诵积累，配图作画。

小学生经常把不适合写作的口语也运用到习作，但他们又觉察不到。有时候的确是不知怎么表达，不知道从哪方面表达，因此我们有必要组织学生背诵一些句段，已被迁移使用。

四、随时抒发感受。

珍惜和孩子在一起的时光，无论什么时候也要捕捉孩子们的感受，告诉孩子们什么是感受，谁都有感受，感受不一定要有华丽的词语。时间长了，学生就愿意主动抒发自己的感受了。