《纸飞翼》
一、教学目标**目标：
1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的**实验。2、能使用自己的计时方法进行定量观察。情感态度与价值观目标：
1、以实事求是的态度看待实验现象。2、愿意通过多次测量确定测量结果。科学知识目标：
能举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。教学重点：
引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。教学难点：
准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。教学方法：
谈话、提问、提示、评价、活动等。课时安排：2课时第1课时教学准备：
1、教具：白纸1张、投影提示2张、纸飞翼1支2、学具：彩纸49张、剪子49把、曲别针若干。教学过程：
一、引入**、展开猜想。
教师：同学们，在正式上课之前呢，老师想给大家讲一个童话故事。很久以前，在一个很高的山上有一座古老的城堡。
它的主人是蚂蚁国的国王。有一天蚂蚁国王想看看山下的世界是怎样的，于是它叫来螳螂工匠打算打造一艘飞船。于是螳螂工匠拿来一张白纸，像老师这样将它一分为二。
把它对折，注意两张纸边一定要重合、对齐；再沿着中间的折线慢慢撕开。把其中一半纸变成了飞毯，另外一半变成了这样圆形的飞行器（将纸片揉成纸团）。
教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。
学生：颜色相同，重量相同。
教师：同学们说的都很好。同学们观察出纸的重量相同，颜色相同(板书)。教师：下面咱们再比较一下，有不同的地方吗？学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。
教师：同学们很快的找到了它们的相同点和不同点，那同学们猜一猜，哪一个飞行器飞的更快一些呢？
学生猜想：1、纸团先落地，纸片后落地。或2、纸团后落地、纸片先落地。
二、**实验，汇报交流。1.观察下落的纸。
教师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应该怎样办呢？学生：用实验证明。
教师：好，那下面我们就用实验证明一下谁的猜想正确。在做实验之前呢，老师有个问题，我们让两个飞船起飞时能不能在不同的高度，一个先起飞，一个后起飞呢？
学生：不能，必须同样的高度，同时起飞。
教师：那现在我们就在同样的高度，让它们同时起飞。看看哪个飞行器先着陆好不好？（进行观察下落的纸实验）。学生：纸团先落地，纸片后落地。
教师：好的，那刚刚在下落过程中，有哪些相同和不同的地方？在小组内讨论一下。（学生小组讨论并汇报）。
学生：我们小组认为相同的地方是纸的大小、重量。它们都是从相同的高度同时下落的。不同点是形状不同，它们下落的路线也不相同。
教师：那你觉得为什么纸团和纸片在空中停留的时间长短不同呢？学生：因为空气阻力。纸片接触空气面积大，所以空气阻力也大。
教师小结：刚才咱们用对比实验的方法，研究了下落的纸，出色的完成了国王交给的任务。
2、制作飞翼、乐有所思。
教师：通过同学们的研究我们获得了**知识和方法，看现在它给我们带来了什么？（纸飞翼）对了，下面我们就做纸飞翼一起玩玩好吗？
（学生答好）在制作前同学们先看一下制作提示。（教师出示投影）1、按图纸的要求的制作。2、在玩的时候，应细观察，把有趣的问题记下来。
3在使用剪刀时特别注意安全，不要剪到手。能做好。
吗？（学生答能）开始吧。
学生开始制作。教师与学生一起玩。）教师：好，同学们坐好，纸飞翼好玩吗？学生：好玩。
教师：在玩中，不知你是否发现一些有趣的现象与问题呢？谁谈谈呢？学生：（谈有趣的现象和问题。）
教师：刚才同学谈的都很好，那么现在开始比赛看看哪组同学的纸飞翼在空中停留的时间最长。学生比赛纸飞翼。
教师：最后这组为什么能取得胜利呢？我们来比一比看看，他们的纸飞翼有什么不同。学生：翼面大小不同。
教师：那我们从同组选两个纸飞翼，它们翼面是一样，来比一比。看看你们有什么改装的方法，让纸飞翼在空中停留时间更长。
学生：老师我把曲别针去掉了，结果我的纸飞翼停留的时间更长了。我觉得纸飞翼停留在空中的时间，跟它的重量也有关系。
教师：好的，我们同学们都非常聪明。其实，纸飞翼在空中停留的时间和很多方面都有关系。
那么到底它的翼面大小和重量与停留在空中的时间有没有关系呢，下节课我们继续来研究这个问题（下课）。
板书：纸飞翼。
相同：重量纸团快，不同：形状纸片慢。
教学预设。科学知识目标：能用自己的话解释下落物体速度与物体的形状和重量关系。
科学**目标：能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的。
教学目标。**实验。
科学态度目标：1.以实事求是的态度看待实验现象。2.愿意通过多次测量确定测量结果。
教学重点教学难点。
体会不同形状的纸下落速度和路线的差异；指导学生制作纸飞翼。
指导学生对影响下落物体下落速度的因素的猜想。
教材分析：这一单元归属于新课标的物质科学领域中第3个概念。在上一单元学习水的基本性质的基础上，本单元以空气以空气为研究对象，认识空气的基本物理性质，并培养学生初步获得通过实验**事物性质的能力。
本课使用纸飞翼研究物体在空气中下落的现象。首先，指导学生观察纸团和纸片下落的情况，体会不同形状的纸下落速度和路线的差异。在此基础上，指导学生制作纸飞翼，并用自己制作的纸飞翼，引导学生研究纸飞翼的不同特征对纸飞翼在空气中下落时间的影响。
学情分析：三年级的学生好奇心强，对科学实验很感兴趣。“空气”对学生来说并不陌生，与学生每天的生活息息相关，但这种认识仅限于表象化的认识，对于物体在空气中运动会受到空气的阻力作用所知不深。
学习本课他们可能对制作纸飞翼和玩纸飞翼很感兴趣，但是缺乏对比试验的严谨性，要及时给与指导和帮助。
教师准备：课件、实验记录单、绳子、大小相同的两张纸、彩。
教学。分析。
教学准备教学。
纸、曲别针、剪刀、纸飞翼学生准备：学习用具、铅笔、橡皮。
教学环节预设。
个性化修改。
过程。一）创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你观察过纸片在空气中下落时的样子吗？让我们一起做做看吧！（二）观察纸的下落。
师：（出示两张叠在一起纸）同学们，你们看，我这有大小相同的两张纸，我把其中一张揉成纸团，那么现在纸片和纸团有什么相同和不同呢？
生：形状不同。生：轻重相同。
师：让纸团和纸片从同一高度、同时下落，你们猜一猜，会发生什么现象？
学生思考，猜想。
生1：可能会同时落地，因为纸团和纸片轻重一样，高度一样。
生2：可能是纸团先落地，因为纸片比纸团的面积大。
师：那怎么来证明你们的猜想对不对呢？生：实做验。
师：做实验之前老师要提出几点要求。第一，小组同学要分工合作；
第二，我们要让纸团和纸片从同一高度、同时从高处下落；
第三，用自己最喜欢的方式把观察的现象记录下来（教师把实验记录单事先发给了学生）。好，下面我们就来试一试。
学生实验、记录，教师巡回指导。师：好了，请大家将实验材料放回原位。下面哪个小组把你们观察到的实验现象说给。
如果学生想不到轻重这一点，可以由教师参与提出“纸团和纸片的轻重相同吗？”这个问题。
指导学生说出猜想时要给出这样猜想的原因。
大家听听？生1：（边说边演示）我们让纸团和纸片从同一高度、同时下落，看到纸团先着地，纸片后着地，和猜想一致。
师：说得非常好。谁还想说？生2：我们看到纸团直接落到地上，纸片飘飘悠悠的、弯弯曲曲的落到地上。
师：很形象。还有补充的吗？
生3：我们看到纸团在空中停留的时间短，纸片停留的时间较长，有。
三、四秒钟。
师：那么纸团和纸片在下落的过程中有哪些相同和不同的地方？
生1：它们的重量相同。
生2：它们从同一高度、同时下落。生3：它们都落到了地上。生4：它们的形状不同。生5：它们的下落速度不同。不同，纸团和纸片下落的速度不同。
师：那为什么形状不同，下落速度会不同呢？
生：因为纸团比较小，受到空气的阻力小，得慢，纸团下落得快。（三）制作纸飞翼1.做一做。
师：关于纸团和纸片，我们就研究到这儿。老师今天给大家带来了一个小玩具，你们看，认识吗？（出示纸飞翼）
如果学生在分析过程中有遗漏的，老师要参与帮助学生分析，对对比步的理解。
出解释，教师要引导学生。
师：通过这些分析我们可以归纳出：形状试验形成进一。
纸片较大，受到空气的阻力大。所以纸片下落学生如果给不。
生：不认识。（有的说认识。）
师：有的同学认识，你们知道的可真不少，对了，它叫纸飞翼。今天我们就来研究纸飞翼，好吗？（板书：纸飞翼）
师：要研究纸飞翼，我们先来制作纸飞翼。下面请大家看大屏幕。小组同学先讨论讨论怎样制作纸飞翼。
学生讨论。师：谁来说说？
生：图上有两种线，实线是用来剪的，虚线是用来折的。我们看上部，沿实线剪开，然后沿虚线向相反方向折；下部，沿实线剪开，沿虚线对折，用曲别针固定，这样，我们的玩具纸飞翼就做好了。
师：叙述的很好。老师给同学们准备了彩纸和曲别针，接下来同学们参考大屏幕上的制作要求来做一个纸飞翼吧。做完后，同学们可以玩一玩，比一比看谁的纸飞翼留空时间长。
学生动手制作，教师巡回指导。2.猜一猜。
师：好，老师看大家玩的这么开心，纸飞翼做得又这么漂亮，真不忍心打断你们，可老师这有一个问题需要大家帮忙解决：纸飞翼留空时间的长短，可能和纸飞翼本身的什么特征有关系呢？
生1：（到前台演示）和它的大小有关，翼面大，留空时间就长；翼面小，留空时间就短。（教师板书：大小）
生2：我认为和纸飞翼的角度有关。翼面。
角度越大，纸飞翼留空时间就越短；翼面角度越小，纸飞翼留空时间就越长。（教师板书：角度）
生3：我认为和纸飞翼的重量有关。安上曲别针，纸飞翼留空时间短；撤去曲别针，纸飞翼留空时间长。（教师板书：重量）
师：纸飞翼翼面的角度和大小我们称它们为纸飞翼的形状，同学们认为纸飞翼留空时间长短和它的形状和重量有关。那我们的猜想是否正确呢？下节课我们继续研究。（板书：形状）
纸飞翼。板书。
设计。形状：大小、角度重量。
教学反思。
三年级上册科学教案 14纸飞翼冀教版
纸飞翼。内容分析 本单元以空气为研究对象，认识空气的基本物理性质，并培养学生初步获得通过实验 事物性质的能力。本课是在学习了 认识空气 风 课后，使用纸飞翼研究物体在空气中下落的现象。首先，指导学生观察纸团和纸片下落的情况，体会不同形状的纸下落速度和路线的差异。在此基础上，指导学生制作纸飞翼，并用自...
冀教版三年级上册科学教案纸飞翼教学设计
纸飞翼。一 活动目标 1.能用不同的方法控制条件进行实验。2.能使用自己的方法进性定量。二 活动过程 1.按图纸尺寸每组制作一个飞翼，教师指到要细，不要在制作上花费过多时间。2.做好飞翼在空中停留时间的实验，记录并计算平均值。3.提出影响飞翼再空中停留时间长短的因素。4.按自己提出的因素逐个改造飞翼...
年冀人版科学三年级上册《纸飞翼》教案附教学反思
教学目的 1 能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的 实验。2 能使用自己的计时方法进行定量观察。情感态度与价值观目标 1 以事实求是的态度看待实验现象。2 愿意通过多次测量确定测量结果。教学重难点 1 引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。2 准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。教学准备...