〖课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备。
利用查阅报刊、上网等方式查找相关资料，到社区进行实地调查，找一找生活中的规则。
（二）教师准备。
1.设计问卷，了解学生情况。
2.抓住与学生学习生活最密切的话题，组织学生讨论和实践。
3.引导学生策划课后的宣传活动，并付诸实施。
本课题教学目标〗
1.引导学生认识什么是规则，体会规则的重要性，感受生活中处处有规则。
2.通过身边最贴切的事例，培养学生的实践能力、创新能力、发现和解决问题的能力。
3.从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。
教学结构〗（一）课时安排 1课时。
（二）教学结构整体设计。
1.课前发放调查问卷进行摸底。
2.课堂教学。
（1）自主选择活动方式，进行“找规则”的活动。
（2）小组交流，用正反两方面的事例说明规则的重要性，并谈一谈自己以前是怎样做的、今后打算怎样做。
（3）策划课后的宣传活动。
实施过程〗教学目标：
1．初步建立规则的概念。认识规则的普遍性。
2．理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3．初步树立规则意识。逐渐将学校规则内化。
教学重点：初步建立规则概念和树立规则意识
教学难点：规则内化
教学准备：
1．学生课前调查校外规则。
2．教师制作课件。
3．教师准备4根接力棒。
教学过程：
一、游戏导入，揭题
1．听说咱们班在运动会中取得了好成绩，接力跑获得了第一名，真了不起。今天，我们来一次接力走的比赛，让我见识一下你们的厉害，怎么样？我们请四组同学来进行比赛。
(第一组4名女同学，第二组2名男同学，第三组男女各1名，第四组3名男同学)
2．比赛开始。
3．好，我宣布，第——2组获胜！(学生**)
4．哦，我明白了，刚刚大家说的这些都是比赛的规则。看来，我们这次比赛是缺少了规则。没有规则，大家都会觉得不公平，也没有快乐。
那么，除了比赛、游戏需要规则，我们做哪些事情也需要规则呢？
5．是啊，在我们的生活中处处都要有规则。(出示课题——生活中处处有规则)
二、回忆校内规则
1．师：我们小朋友天天在学校里学习、生活，大家对我们的学校熟悉吧？
生：熟悉！
师：那我考考你们，我们学校里有哪些规则呢？我提议，先4人小组讨论。不过呀，咱们的讨论也是有规则的。
此时的学生大都表示惊讶，心想：讨论有什么规则呀？
师：想想看，咱们讨论时要注意些什么？
(生七嘴八舌地说)
师：对呀，我们讨论时该注意什么呢？这就是讨论的规则，我把刚才同学们说的规则归纳了一下。(实物投影出示讨论的规则)
(1)认真倾听他人的意见。
(2)声音不要太大。
(3)人人发表意见。
(4)总结小组意见。
(5)推荐一人介绍(其他同学可补充)。
师：好，讨论开始吧1
2．学生小组讨论，教师巡视，了解情况。
[整个过程中，教师并没有提及什么是规则这一问题，而是变抽象为具体，将抽象的规则概念有机地渗透在讨论的具体要求中。]
3．师：好，我们开始交流了。交流的时候，你们猜到了吧，又有规则了。
生：哦！ 师出示交流规则：(1)大声交流，(2)避免重复，(3)认真倾听。
师：哪个小组先让我们分享你们的成果？
生1：要说普通话，轻声慢步过走廊，男生不剃光头，要穿校服。
生2：天天佩戴红领巾，戴小黄帽，带学生证。
师：其他小组有没有补充的？
生3：不能破坏草坪，上下楼梯靠右走，不能大声喧哗，吃饭的时候不能浪费粮食，女同学不能戴首饰，在教室里不能互相追逐。
生4：不在走廊上吃早点，准时到校，不穿拖鞋到校。
生5：不能随地吐痰……
[学生交流的规则可谓面面俱到。这些规则时刻规范着学生的行为，也是学校四项竞赛的要求，更是学生对学校生活真实的体验。]
4．师：我发现，我们学校本部比分部漂亮多了，所以特地参观了一下，并且拍了几张**，意外地找到了一些规则，你们想看看吗？(课件出示节约用水、爱护花草、教师办公职责、升旗仪式等标志)
5．你们发现了哪些规则？(指名说)
6．看来，我们学校里的规则真不少。
[执教老师在学校分部任教，以到本部参观的形式出示**，非常自然，巧妙地把学生不太注意的一些规则呈现在学生面前，似乎就在不经意间，学生的视野开阔了，对规则的感悟也更深刻了。此时，规则可谓是随着这些漂亮的**——风，潜入了学生的意识——夜，收到了润物细无声的效果！]
三、交流校外规则
1．师：学校里的规则真不少，那学校外呢？老师布置大家课前去调查了，想不想把你的调查成果向大家展示一下？
生：想！ 师：谁先来试试？
生1：我是在马路上调查的。我在马路上看到了红灯停，绿灯行，黄灯要注意，这是我做的模型(生出示模型)。我想请一个小朋友来表演一下。
师：好的，你想请谁？
(一生举灯，一生表演)
师：真不错！
生1：我还在马路上看到了人行道，我们行人在马路上要走人行道；我还看见了斑马线，过马路时要走斑马线；我还看到了禁止按喇叭的标志，还有这个(出示禁止车辆停放标志)，表示禁止车辆停放；(出示禁止进入标志)这是禁止进入的标志。(生边说边出示标志)
师：这些标志让我们长了见识，谢谢你！
生1：我在马路上还看到交警叔叔在指挥交通。
师：你能不能像交警叔叔那样来指挥指挥？
生1：不行。
师：谁行？
一男生(上台指挥)：这样是停，这样是行。
师：大家来学学看，试试做一名小交警。
学生一起兴趣盎然地学起来。
[课上通过让学生展示自己的调查成果。既培养了他们收集资料的能力，也让其他同学增长了认识，了解了以前不知道的规则。最后让学生学学交警叔叔指挥交通，学生兴致很高，积极参与。]
2．学生继续交流。(医院、商场、公共汽车、农贸市场、电影院……)
3师：同学们真了不起，在校外找到了那么多的规则，由于时间关系，我们不能一一展示，那就把你的调查成果展示给你的好朋友看，和他一块分享吧！
四、订规则再比赛
1．大家调查到的规则真多，我们的生活中处处有规则。
2．我们刚才的接力走比赛，大家觉得不公平，是吧？那你认为应加上什么规则呢？(人数相同，男女人数比例一样……)
3．就让我们按大家制定的规则再进行一次比赛-，真正决一次胜负怎么样？比赛开始！
4．我宣布。第——4组获胜！
5这次按规则进行的比赛给我们带来了什么？(公平、快乐)
6．规则除了给我们带来公平、快乐，还带来了什么？
五、总结下课
1．师：是啊，规则给我们带来了快乐、公平、安全，我们的生活离不开规则。哟，该下课了，有个问题考考大家，下课时有什么规则？(指名说)
生1：不能在走廊上追逐打闹、喝水！
师：我们要从这里走回教室，也要遵守什么规则？
生2：要安静！
生3：轻声慢步，不能争抢。
2．师：让我们比一比，看谁做得最好！
(学生非常安静地收拾物品，排队回教室)
[道德行为的实践指导，不能单靠课堂，还必须延伸至课外，贯彻到学生的日常生活中。但学生往往讨厌教师布置课外要干什么，或听到教师用命令式的语气说下课应该怎么样。比赛的形式学生往往是喜欢的，让学生比一比，谁在下课时做得最好，激起了学生的兴趣，也能让他们开始将规则内化，这一切是不露痕迹的、自然的。
]一位教育家说过：“当学生意识到你在教育他时，就意味着教育的失败。”的确，我们的品德教育需要智慧，需要我们教育者作知心的钥匙，开启一扇智慧的门，为学生带去舒适的风，无声地滋润他们，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”!
附送：2019-2023年三年级品德与社会上册我们都是同龄人教案北师大版。
课程资源的开发与运用〗
一）学生准备。
课前分组调查同龄人的生活，收集有关的**、文字等材料，填写调查报告。
二）教师准备。
收集相关材料，创设一个“同在蓝天下”的**，供学生浏览。
本课题教学目标〗
帮助学生了解自己的生活；了解我国不同地区、不同民族儿童的生活；开阔眼界，了解世界不同地区少年儿童的生活，帮助他们形成初步的国际理解。
1.关注不同生活环境中的同龄人，引导学生生成关心、同情等情感。
2.继续培养学生调查、访谈、合作、交往的能力，以及运用信息技术的能力。
3.知道不同环境中的儿童有着对健康成长的相同需求。
教学结构〗一）课时安排：1课时。
二）教学结构整体设计。
1.课前要求学生自由组成调查小组，根据自己确定的调查对象，分头行动，并填写小组调查报告，以备交流。
2.教师同时查找相关资料，创设**，和学生一起交流。
3.采用协作式的网络学习环境，便于教师与学生情感交流。
4.设计“留言栏”，给每位学生创设一个感情抒发、交流的场所。
5.设计课后学习评价表。
实施过程〗一）浏览班级**，帮助学生回顾自己丰富多彩的学习生活。
师：上课前，我要请出我们熟悉的一位朋友，你们看，他是谁？
乐乐：大家好！你们还认识我吗？对，我就是你们的老朋友――乐乐。我有个信息要告诉大家，三年级（3）班的班级**又更新了，你们想不想去看看？
师：请同学们打开校园网，点击推荐**“三年级（3）班**”。（学生浏览**）
师：看完班级**，请用一句话简单地描述你们的学习生活。
师：我感到你们拥有幸福、快乐的童年，我们一起来听一听乐乐是怎么说的？
乐乐：我感到你们就像一群快乐的小鸟，在广阔的天空自由自在地飞翔。那其他地区的儿童生活得怎样？
（出示课本教学内容画面）他们的生活是不是像大人们说的那样，**有儿童，**就有童话；**有儿童，**就有欢乐？
师：其他地区的儿童是怎样生活的，这是我们今天需要了解的。课前老师请同学们分组调查、收集资料，并完成调查报告，现在我们就来交流。
二）汇报、交流调查情况。
（学生围成一圈，交流调查情况。）
1.第一小组汇报。
调查对象：本班同学。
调查方式：上校园网、问老师、问同学。
调查结果：全班有36人，其中33人出生后一直生活在福建省内；其余3人中，张然祖籍是杭州，覃宇轩小学前生活在北京，翟幼琳小学前生活在台湾。（出示他们的**）我们班同学在学校生活得都很快乐，上学期我们班获得学校游泳比赛年级第一名，我们班的电脑水平特棒。
同学们的家庭生活也不错，没有特别困难的家庭，有不少同学假期还去国外度假呢！（举例子，出示**）
调查后的思考：我们的生活很幸福，大家要努力学习，做事不要拖拉。
2.第二小组汇报。
调查对象：本校3～4年级的学生。
调查方式：到学校德育处询问。
调查结果：3～4年级有学生373人（男206人，女167人），有五位学生是单亲家庭，其中，有一位学生的父亲因车祸去世，但她学习成绩非常好，还是校合唱队队员；有一位学生父母双亡，她本来是和80多岁的爷爷生活在一起的，这个学期，她的姑姑把她接去一起生活，但是她的姑姑、姑父都下岗了，他们的生活很贫困。
调查后的思考：我们要关心那些遭受不幸的同学。
3.第三小组汇报。
调查对象：贫困儿童。
调查方式：看报纸、上网。
调查结果：贫困儿童的人数无法统计，但我们收集了反映贫困儿童的资料，其中有的是失学儿童。据统计，我国仍有近200万儿童因家境贫困而不能上学，还有的儿童学习环境很糟糕。
在调查中，我们还发现有不少关心贫困儿童的热心人士。建议同学们，在那里可以查找到更多的资料。
调查后的思考：我们应该关心贫困儿童。
4.第四小组汇报。
调查对象：国外儿童的生活。
调查方式：上网、查找报纸。
调查结果：我们调查的范围比较大，既有国外儿童的假期生活，又有阿富汗儿童的痛苦生活。阿富汗儿童的生活情况是这样的（学生念报纸）。
联合国儿童**会最近提供的有关阿富汗儿童境遇的一系列数字让人触目惊心：每四个孩子中有一个不到周岁生日就死去；平均每五万人只有一名医生；每五名儿童中，就有三名在战乱中失去了一位亲人；每年有8.5万儿童死于肠道传染病；有40%的儿童死于可预防的疾病；65%的儿童在周岁时不能注射世界卫生组织推荐的接种疫苗；在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死的人中，有34%是儿童。
调查后的思考：一名阿富汗小女孩说：“世界上没有地方可以买到和平，如果有，我将为我的祖国买来和平。”我们和她一样渴望和平。
5.第五小组汇报。
调查对象：自己社区同龄人的生活。
师：每个小组都很认真、积极地用不同的方式进行调查。通过交流，我们了解到不同地区、不同民族的同龄人的学习、生活情况，知道他们的生活有比较大的差异。
乐乐：同学们调查得很认真，我建议你们用收集的材料出一期黑板报，相信你们能做得很好。
师：课前老师也搜集了一些资料。我的资料有的是向同学们借来的**，有的是录像，有的是到音像公司购买的vcd，而大部分资料是上网查找的。
老师利用这些资料制作了一个“同在蓝天下”的**，我想和你们交流一下。
三）学生浏览**。
1.继续了解不同地区、不同民族同龄人的生活，丰富学生的认识和情感。
2.学生在网上留言，抒发自己的情感。
四）全课总结。
师：同一片蓝天，同样的期盼，我们真诚地希望所有的儿童能共享美好的生活，也希望每个人都付出真爱与关怀，去创造和平、幸福的明天。
五）课外作业：完成学习评价表。
我们一起手拉手。
教学目标：1、了解开展手拉手活动的意义。
2、培养学生的爱心、同情心和责任感。
教学过程：1、导入。上节课我们通过交流，了解了许多不同地区同龄人的生活，知道了在这个地球上，有许许多多和我们一样的同龄人，他们生活在不同的地区，由于种种原因，他们之间有着很大的差异，这种差异，反映在富裕和贫困、先进和落后、健康和疾病等方面。
作为同龄人，大家应该加强联系，增进友谊，扶困济贫，手拉手迈向新时代。
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