一、试题分析。
共四大题，重点考察期中前学的知识：克、千克、吨的认识和两三位数乘一位数；题目的形式有克、千克、吨的换算，大小的比较，两三位数乘一位数的口算，竖式计算和乘加、乘减的问题。题目难易度和量是适中的。
二、考试的基本情况。
三年级共102人，101人参加了考试，平均分95.44，优秀率89.11℅，达标率100℅.最高分100，有26人，最低分78有一人，79有一人。三、主要成绩。
1、学生的计算能力有较大提高。绝大多数学生能熟练地计算两、三位数乘一位数，其中难点是两三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算，让我们高兴的是学生计算正确率95.4℅，这主要得益于教学时我们注重引导学生从算理上掌握计算方法，再加上常规的随堂练习和严格训练。
2、基础知识掌握得扎实有效。如克、千克、吨的认识，克、千克、吨是常见物品的质量单位，其中的难点是：初步建立质量观念。
因为数学中，我们遵循的是由感性到理性的认识规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念，学生对克、千克、吨的认识是比较深刻的，因此，第一题克、千克、吨的互化，第三题具体数量的大小比较，正确率都在95℅以上。
3、在具体情境中，学生会运用所学的乘法知识和乘加、乘减知识发现并解决问题。在解决问题这部分，共有5个题目。每个题目都会有难点。
如一题，看线段，发现并解决问题，学生由线段发现小英的体重22千克，爸爸的体重比小英的四倍少16千克。因为我们平时注重引导学生从理解乘法的意义上来理解题意，因此绝大多数学生能发现正确的信息、顺利解决了问题。这道题的正确率达96.
7℅。四、存在问题。
1、在具体情境中发现并提出用乘法解决实际问题，是数学教学的重点，也是难点所在。有一部分学生在收集、分析信息时总是一时明白，一时糊涂，达不到融会贯通的程度。
2、计算两三位数乘一位数连续几位和中间或末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算，有一部学生不断出错、不专心。得分率在80%
五、改进措施。
1、今后加强计算方法的指导。课堂上，在学生**计算方法的过程中强化学生对算理的理解，如多让学生说思路，引导学生从算理的角度思考并理解计算方法，在这个基础上优选方法，对优选的方法加以整理、归纳，给学生留下深刻印象，然后，尝试用这种方法计算其他题目，在交流过程中，再启发、点拨让学生把算理、方法说明白，进而促进学生思维的发展，提高计算能力。
2、加强数学思维的训练，提高解决问题的能力。解决问题的策略是多样的，但万变不离其宗。每一个问题都是在具体情境中发生的。
这就要求我们尊重事物的发生发展规律，发现情境中的信息以及信息间的依存关系，从而发现并提出解决问题的策略。所以今后的教学中，注重引导学生在具体情境中发现信息，弄明白其中的数量关系，如谁是一倍数，谁是谁的几倍数；或谁是每份数，谁是谁的几倍数，学生一定要弄清楚明确，而且是具体的，不是笼统的、空洞的；在这个前提下，引导学生提出解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
3、加强学困生的辅导。课堂上多给予关注，在充分讲解之后，适当提问；做题、多关注，发现问题马上个别提问点拨指导、课下再加强提问点拨指导，及时查缺补漏，不致于掉队太远。
4、加强集备交流。每周三第7节，坐下来研究周四到下周三的课程，怎样突出重点，突破难点，重点研究，背后每一步的细节问题，预设学习困难，可课堂才会以学定教，而不是走教案。
刚才教师交流到好多方法：注重分析数量关系，计算小竞赛，以这种手段调动学生学习的内驱力，关注学生的非智力因素，培养良好的学习习惯。我今后也会汲取经验，越来越会分析，从试题情况、考试的基本情况、主要成绩、存在问题、改进措施等几大方面进行分析、思考、进行交流，互受启发。
三年级数学检测质量分析
二 教学建议。1 学生的计算力还很差，需要花时间去训练。2 还是要精心备课，精心设计每一个环节，力求让学生对知识的掌握能够活学活用。3 严格要求学生的课堂学习习惯，规范作业质量。四 整改措施。1 基础训练要进一步加强，注意适当增加一些形式多样的练习，特别要注意培养学生随时检查的好习惯。2 教师应和学...
三年级数学期中检测质量分析
六麻中心小学卢玉娴。时光如梭，开学两个月在紧张而忙碌中度过，为检测学生的学习情况，更进一步了解和掌握教学情况，总结教学的成败，为后半学期教学打下坚实的基础，现将此次测试做如下分析 第一大题基础题，第1小题总的来说考得还好，但第2小题第 个空容易拉动，它具有 性，只有少部分同学做得对，还有就是第 这两...
三年级数学期中检测质量分析
一 基本情况。本次考试三年级参考22人，总分1736分，平均分78.9分，及格人数21人，及格率95 优秀人数13人，优秀率59 全学区排名第三，整体而言成绩较为理想。二 试卷分析 本次数学试卷检测的范围比较全面，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，试题难易适中。从卷面看可以大致分为两大类，第...