这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版三年级下册认识分数的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．**广告，引导学生思考，广告**现了什么分数？（学生根据自己已经学过的知识自由的说出1/4，师板书。）1/4就是一个分数，出示课题。
谁能说得更详细些？是谁占谁的1/4？（学生回答）
出示蛋糕图，出现1/4。复习分数各部分的名称。
2．从蛋糕图抽象出一个圆，平均分成4份，其中一份闪烁出颜色，在这一块上出现分数1/4。提问：这一块占这只蛋糕的几分之几呢？
（把一块蛋糕平均分成4份，每一份都是这块蛋糕的1/4。）
3．把圆平均分成4份，并排成一排。提问：这一块占这些蛋糕的几分之几？（把这些蛋糕平均分成4份，每一份都是这些蛋糕的1/4。）
二、实例中相机引伸，理解“整体分”。
教学例题。回到广告，师：这只蛋糕好诱人啊！告诉你们一个小秘密，卜老师今天还带来了一盒小蛋糕，你们看！（出示4只蛋糕，4个小朋友）你们从图中看到了哪些信息？
如果要把这盒蛋糕（出示4只蛋糕的整体图）平均分给4个小朋友，这盒蛋糕该怎么分啊？（出示分割的虚线）（学生说）
教师演示分蛋糕，谁来再说一说，先怎么分，每人分得几分之几？（把一盒蛋糕平均分成4份，每人分得这盒蛋糕的1/4。）
师指向第3只，谁来说说这一份是这盒蛋糕的几分之几？
师指向另外一只？提问：这一只呢？（同桌之间互相说）
并且由插件演示抽象成图形：
演示过程：点击左侧的按钮，选择自己需要的小木块，如需要1块设置成1即可。点击new，不断地增添小木块的数量，直到达到自己需要的数目为之。
点击其中的一块小木块，可以改变它的颜色，从而让学生进一步理解整体分）
2.教学试一试。
这时候，其中2个小朋友走了，（2个小朋友的头像消失）现在要把这些蛋糕平均分给几个小朋友？（2个）
出示课件，就请你们在电脑上来分一分。（让学生在自己的机器上拖动并分一分。）并请学生来讲一讲，你是怎么分的？
切换到教师界面，提问：2是怎么来的？一份有几个？
师指向另一份，这一份占这些蛋糕的几分之几呢？
出示填空：把一盒蛋糕平均分成（
份，每份是这盒蛋糕的（
让学生根据填空回答。
3．引伸教学。
刚才我们是把4只蛋糕平均分给2个小朋友，如果是要把6只蛋糕平均分给2个小朋友，又该怎么分呢？每个小朋友可以分得这盒蛋糕的几分之几呢？
再让学生在电脑上分一分，并说一说。（把一盒蛋糕平均分成2份，每份是这盒蛋糕的1/2。）
4．比较。比较（2）和（3）中的两种情况。出示比较图，提问：2人分4只蛋糕和22人分6只蛋糕，有什么相同的？
只要把这些蛋糕平均分成两份，其中的每一份都能用二分之一来表示。”
把（平均分成（
份，每份是（的（
尽管这一份里有3只蛋糕，但它也是作为2份中的一份，所以它也是这一盒蛋糕的1/2。
5．小结。通过刚才的学习，小朋友们一定对分数有了进一步的认识。分数不光可以表示把一个物体平均分成几份，还可以把一些物体组成的一个整体平均分成几份，其中的每一份都可以用几分之一来表示。
三、实践中拓展思维，整体建构。
1．动手填一填，选择合理分法。
书本“想想做做”第l题的练习，师演示第一小题，学生自己完成其余3题。
2．出示樱桃图：
出示6串樱桃，分给2个小朋友，每人可以分得这些樱桃的几分之几？你们是怎么想的？分给3个小朋友，怎么分？
出示一筐樱桃，3人分一筐，怎么分？（只数不知道）应该怎么分呢？为什么还是1/3？如果再多一点呢？（不管要分多少，只要是分给3人，那么每人就是分得其中的1/3。）
尝试选一选，感受不同分数。
运用互动插件，让学生根据所出的图示选择正确的答案，学生可以在这个过程中及时地发现自己的错误并改正。
学生进入界面，在页面的下方会出现相应的题目，教师根据本课的内容选3择适合的题目来做题。插件会进行评分总结。
3．老师这里也有一个1/3，要怎么分呢？
出示“想想做做”第3题的`练习，演示第一小题，强调先分再涂。学生自己在机器上活动。
4．涂色练习。
出示练习，又要涂色，又要填分数：1/（
。最后出现一题：（
。让学生说说看。把（
平均分成（份，每一份是（的（份。
四、联系生活实际，评价中学会应用。
1．铅笔练习。
1）出示2枝铅笔，和分数1/2，提问：如果这2枝铅笔表示整体的1/2，那么整体应该有几枝铅笔呢？让学生在机器上复制拖动并摆放。
2）出示12枝铅笔。
你能把这些铅笔平均分一分，每一份用什么分数来表示呢？（1/2，1/3，1/4，1/6，1/12）学生自己完成并讲解，教师补充演示。
联系生活应用。
回到刚刚的广告，引导学生思考，第9个小朋友分到了这个蛋糕的几分之几呢？（1/16）刚刚我们都是从蛋糕这方面来说的，现在请你仔细观察人数，你发现了什么？让学生自由的说。
收尾：关机活动。
请第一小组的第一位小朋友关闭计算机，问：关闭的机器是这一组机器的几分之几？（1/8）
如果要使关掉的机器是全组机器的1/4，应该关掉几只？（2只）
请第一小组的第。
二、三、四位小朋友也关闭计算机，问：关闭的机器是这一组机器的几分之几？（1/2或4/8）
如果要使关掉的机器是全班机器的1/4，应该关掉几只？（8只，也就是一组。）
请第二小组的小朋友也关闭计算机，问：现在关闭的机器是全班机器的几分之几？（1/2或2/4）
请第三小组的小朋友也关闭计算机，问：现在关闭的机器是全班机器的几分之几？（3/4）有谁知道这个分数代表什么意思？
现在要使所有的机器都关闭，还得关闭几只，占全班机器的几分之几呢？（1/4，8只）
三年级下册认识分数的教学设计
苏教版三年级下册认识分数的教学设计。一 复习以前学过的知识，唤起学生回忆。1 广告，引导学生思考，广告 现了什么分数？学生根据自己已经学过的知识自由的说出1 4，师板书。1 4就是一个分数，出示课题。谁能说得更详细些？是谁占谁的1 4？学生回答 出示蛋糕图，出现1 4。复习分数各部分的名称。2 从蛋...
苏教版三年级下册《认识分数》教学设计
一 创设情境，引出分数。师 同学们喜欢春游吗？有两个小朋友去郊游时遇到了一些数学问题，要不要一起去看一看？瞧！他们带来了不少东西，你们帮他们俩把这些东西分一分吗？师 那就从四个苹果先来吧 学生回答 每人吃两个苹果，可以吗？矿泉水？学生回答 每人分一瓶矿泉水。三 3 班的同学特别善解人意，你们瞧！每人...
三年级《分数的初步认识》教学设计
教学过程 一 创设情境，引入新课。师 秋天到了，三年级的一群小伙伴到公园去秋游，他们在中间休息的时候，一边分享各自的美食，一边做起了数学游戏。游戏是这样的 每位同学根据自己带来的食品提出一个数学问题，其他同学迅速算出得数，得数是几就拍几次手。非常有意思的一个游戏，你们愿意参加吗？生 课件出示 1 1...