三年级期末试卷分析

三年级各科期末测试试卷分析。

2011—2012学年第一学期。

三年级语文期末试卷分析。

一、基本情况分析：

我班共有学生22名，本次参考人数22人，测试结果为：及格人数13人，及格率59.1％，良好人数为：

7人，良好率为：31.8%，优秀人数0人，优秀率0％。

根据试卷内容，结合我班实际情况现分析如下：

二．出现问题。

1、基础知识出错的原因就是极个别同学仍然不能牢固扎实掌握字词，尤其是那几个学困生，那么多字词，他们很难100%的掌握，尽管写了若干遍，我纠正了若干遍，但出错仍是难免的。大多数学生都能很好掌握写词语不出错，但有极个别学生粗心，导致失分。

2、不明要求，学习呆板，不能活学活用。如第三题在括号里填上合适的字，有一个金桂（）香，有好几名学生不能正确填写，可以看出在平时词语积累不够。

3、说话练习少，不能及时利用文中词语或句式来训练。如第八题中的第三个句子是让用因为所以造句，对于二年级的学生来说不算难，个别学生不理解因果关系，导致句子有语病，从而失分。也说明自己在平时的教学中缺乏一定的引导。

4、阅读仍是学生的弱项，自己虽然进行了课内和课外阅读方法的指导，但学生理解文本内容较差，尤其是不能正确完整认真地默读短文，因而造成了一知半解差不多写上就行的现象。

5、缺少认真检查试卷的好习惯。写完就算完了，从不认真读读自己究竟写的是什么，或干脆照着抄写就掉字了，或卷面上已经写好了的字他还要多写一遍，如按原文填空。

二、今后改进措施：

1、继续加大加强对学困生基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句基础知识掌握扎实。

2、改进自己教学方法，变枯燥的练习为趣味的知识学习和竞赛，在教学中培养学生自己独立思考的能力。

3、创设情景，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生敢说，想说，多说，培养能自己提出问题，解决问题的能力。

4、严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真读题，审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严把关，严要求。

三年级英语期末测试试卷分析。

一、试题的特点

1、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际能力。英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析。

各大题的分析与研究，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分析如下：

第一题，填入所缺的字母，学生答题情况不太好，个别学生没有记住单词，所以出错较多。

第二题，找出下列各组中不属于同一类的单词，学生答题情况良好。

第三题，把下面所给单词归类，并些在相应的横线上。这道题共分五大类：食物、学习用品、人物、数字、动物。部分学生由于对单词掌握还不彻底，在答题时分得乱七八糟，失分较多。

第四题，读一读，算一算，把答案的编号填在括号里。有的同学没有认真审题故此有乱填的现象，还有的同学不认识某些单词所以丢分比较严重。

第五题，本题中的句子考察了学生的语言能力，句子又密又多给学生带来了一定的难度，失分较多。

第六题，请从所给的选项中选择最恰当的一项，填在题前的括号中。学生答题情况良好。

第七题，判断下列字母的大小写是否相符。学生答题情况良好。

三、对今后教学的几点思考

考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：

１、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

３、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

三年级科学期末试卷分析。

一。总体情况：

本次试题主要有这些类型的题目：解释概念、填空、选择、判断、简答题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。

二．基本情况。

本年级参加考试人数22人，合格学生20人，合格率达86.96%；良好人数19人，良好率82.61%，优秀学生11人，优秀率达73.

91%。最高分50分。基本达到本次考试的预期目标。

三．具体情况分析：

1）名词解释题。部分学生表述不太完整。

2）填空题：本题共12分，每空1分。

本题都是书上原内容。学生答题情况较好，个别学生有错别字现象。说明他们对所学知识掌握不牢固。其中第5“物体按存在形态可分为三类。”学生答不上来。

3）选择题：本题共3分，每题1分。

该题出现错误较少主要集中在3题，不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看题，看到所学的就直接去选，不分析问题。

4）判断题：共8分，每题1分。全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确判断，1有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，所一对一些常识性的题不知对错，概念混淆，导致失分。

5）简答题：本题共25分，分四个小题。

简答题**与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，回答不完整有失分现象。个别学生对于问题要求的理解还不够，会出现答非所问的现象。

四。对今后教学的反思和建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

4、从学生答题**现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

三年级品德与社会试卷分析。

一、考试基本情况。

本次三年级品德与社会参考人共23人参加， 40分8人；30分以上的20人，不及格有3人。

二、学生卷面成绩分析。

本次考试，从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，答卷具体情况。

下：1）基础知识不太扎实。

这次考试中学生的基础题不太理想，主要原因是在平时复习中，我注重了学生的开放性题目，忽略了课本中死搬硬套的内容，而我会填中都是必须背会才能填上去的，所以失分较多。其它的题在平时的训练中都重点辅导过，失分率较低。

2）阅读、分析问题的能力较强。

发现的不足：

从部分试题来看，教师关注较少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

1）学生对具体问题掌握的不太好，而对开放性、创新性强的问题就掌握住了窍门。主要原因是在平时的教学中教师不太注意强调课本知识，对课外知识强调的太多，没有有效的结合起来训练学生的发散思维、创新能力。

2）对实际问题的解决练习的较少，教师仍然强调死记硬背，不敢放手让学生自学**，违背了品德与社会课程设置意义，为应试而教学。

三、各题的得分率分析。

1、学生的试卷各题得分率如下：

第一题填空，由于有的学生不会背，导致失分。还有同学错别字较多。

第二题我会做，学生答题情况良好。

第三题我会答，大学生都能写上，但是有部分学生回答不完整，导致失分，还有部分学生根本就不会背。

四、今后教学建议：

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答题规范的良好学风。

三年级期末试卷分析

三年级期末试卷分析

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三年级期末试卷分析

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