三年级期末试卷分析

发布 2022-11-17 12:14:28 阅读 6263

三年级各科期末测试试卷分析。

2011—2012学年第一学期。

三年级语文期末试卷分析。

一、基本情况分析:

我班共有学生22名,本次参考人数22人,测试结果为:及格人数13人,及格率59.1%,良好人数为:

7人,良好率为:31.8%,优秀人数0人,优秀率0%。

根据试卷内容,结合我班实际情况现分析如下:

二.出现问题。

1、基础知识出错的原因就是极个别同学仍然不能牢固扎实掌握字词,尤其是那几个学困生,那么多字词,他们很难100%的掌握,尽管写了若干遍,我纠正了若干遍,但出错仍是难免的。大多数学生都能很好掌握写词语不出错,但有极个别学生粗心,导致失分。

2、不明要求,学习呆板,不能活学活用。如第三题在括号里填上合适的字,有一个金桂()香,有好几名学生不能正确填写,可以看出在平时词语积累不够。

3、说话练习少,不能及时利用文中词语或句式来训练。如第八题中的第三个句子是让用因为所以造句,对于二年级的学生来说不算难,个别学生不理解因果关系,导致句子有语病,从而失分。也说明自己在平时的教学中缺乏一定的引导。

4、阅读仍是学生的弱项,自己虽然进行了课内和课外阅读方法的指导,但学生理解文本内容较差,尤其是不能正确完整认真地默读短文,因而造成了一知半解差不多写上就行的现象。

5、缺少认真检查试卷的好习惯。写完就算完了,从不认真读读自己究竟写的是什么,或干脆照着抄写就掉字了,或卷面上已经写好了的字他还要多写一遍,如按原文填空。

二、今后改进措施:

1、继续加大加强对学困生基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句基础知识掌握扎实。

2、改进自己教学方法,变枯燥的练习为趣味的知识学习和竞赛,在教学中培养学生自己独立思考的能力。

3、创设情景,指导学法。不论是课内还是课外阅读,让学生敢说,想说,多说,培养能自己提出问题,解决问题的能力。

4、严格要求,养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真读题,审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严把关,严要求。

三年级英语期末测试试卷分析。

一、试题的特点

1、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际能力。 英语作为语言,是一种交际工具,而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。因此,整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法,培养运用语言的能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析。

各大题的分析与研究 ,主要考查学生的语言基础知识和基本技能,现分析如下:

第一题,填入所缺的字母,学生答题情况不太好,个别学生没有记住单词,所以出错较多。

第二题,找出下列各组中不属于同一类的单词,学生答题情况良好。

第三题,把下面所给单词归类,并些在相应的横线上。这道题共分五大类:食物、学习用品、人物、数字、动物。部分学生由于对单词掌握还不彻底,在答题时分得乱七八糟,失分较多。

第四题,读一读,算一算,把答案的编号填在括号里。有的同学没有认真审题故此有乱填的现象,还有的同学不认识某些单词所以丢分比较严重。

第五题,本题中的句子考察了学生的语言能力,句子又密又多给学生带来了一定的难度,失分较多。

第六题,请从所给的选项中选择最恰当的一项,填在题前的括号中。学生答题情况良好。

第七题,判断下列字母的大小写是否相符。学生答题情况良好。

三、 对今后教学的几点思考

考试已经过去,但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学,提高英语教学质量?在以后的教学中应从以下几点入手:

1、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念,突出语言的实践性,在教学中应少一些机械记忆,多一些灵活运用。

2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要在扎实和活用上下功夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注意帮助学生积累知识,打好扎实的语言基础。

英语作为一种语言,首要实践,其次要注意知识的积累,要经常的接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。

三年级科学期末试卷分析。

一。总体情况:

本次试题主要有这些类型的题目:解释概念、填空、选择、判断、简答题。所出题型含概了本学期所学内容,范围广泛,坡度平缓,无偏题怪题。

二.基本情况。

本年级参加考试人数22人,合格学生20人,合格率达86.96%;良好人数19人,良好率82.61%,优秀学生11人,优秀率达73.

91%。最高分50分。基本达到本次考试的预期目标。

三.具体情况分析:

1)名词解释题。部分学生表述不太完整。

2)填空题:本题共12分,每空1分。

本题都是书上原内容。学生答题情况较好,个别学生有错别字现象。说明他们对所学知识掌握不牢固。其中第5“物体按存在形态可分为三类。”学生答不上来。

3)选择题:本题共3分,每题1分。

该题出现错误较少主要集中在3题,不少学生没有填写正确答案,这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解,二是教师强调不够。学生做题时,不仔细看题,看到所学的就直接去选,不分析问题。

4)判断题:共8分,每题1分。全年级学生对基础知识掌握较好,大多数学生均能够准确判断,1有失分现象,错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊,记忆方法有误,有同学因为上课不认真听,所一对一些常识性的题不知对错,概念混淆,导致失分。

5)简答题:本题共25分,分四个小题。

简答题**与课本中的文字叙述,学生掌握较好,除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外,回答不完整有失分现象。个别学生对于问题要求的理解还不够,会出现答非所问的现象。

四。对今后教学的反思和建议:

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际,提供学习资源。在教学中,教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

4、从学生答题**现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

三年级品德与社会试卷分析。

一、考试基本情况。

本次三年级品德与社会参考人共23人参加, 40分8人;30分以上的20人,不及格有3人。

二、学生卷面成绩分析。

本次考试,从卷面的得分情况来看,总体成绩不错,答卷具体情况。

下:1)基础知识不太扎实。

这次考试中学生的基础题不太理想,主要原因是在平时复习中,我注重了学生的开放性题目,忽略了课本中死搬硬套的内容,而我会填中都是必须背会才能填上去的,所以失分较多。其它的题在平时的训练中都重点辅导过,失分率较低。

2)阅读、分析问题的能力较强。

发现的不足:

从部分试题来看,教师关注较少的方面,失分还是比较严重的。主要体现在:

1)学生对具体问题掌握的不太好,而对开放性、创新性强的问题就掌握住了窍门。主要原因是在平时的教学中教师不太注意强调课本知识,对课外知识强调的太多,没有有效的结合起来训练学生的发散思维、创新能力。

2)对实际问题的解决练习的较少,教师仍然强调死记硬背,不敢放手让学生自学**,违背了品德与社会课程设置意义,为应试而教学。

三、各题的得分率分析。

1、学生的试卷各题得分率如下:

第一题填空,由于有的学生不会背,导致失分。还有同学错别字较多。

第二题我会做,学生答题情况良好。

第三题我会答,大学生都能写上,但是有部分学生回答不完整,导致失分,还有部分学生根本就不会背。

四、今后教学建议:

1、教师要在新理念的指导下,不仅要注重学生的知识学习,更要注重学生的基本能力培养,拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻注意结合现实生活教学,使学生既学知识,又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中,注意引导学生多收集资料,积累学生的知识量,拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学,优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,努力提高教学成绩,大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神,为学生终身学习着想,培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性,引导他们学会在实践中学习,在合作中学习,使其会学。

8、加强过程性规范训练,注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料,规范训练,培养学生审题细心,思考严密,做题认真,答题规范的良好学风。

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