东风小学三年级组
时间如白驹过隙，转眼间本学期已走过一半。在学期伊始，我组教师认真研究了学生的学习现状，并根据课程标准的学段要求，制定了具体的能力培养训练点，使日常教学的目标更清晰，更扎实有效。虽如此，但学生在本次考试中依然存在诸多问题。
本次考试的失利，让我们不得不重新反思自己的教学。
一、阅卷标准：
基础知识：53分。
第一题“我能写得正确、规范”，每字1分，共31分。
第二题“把汉字与对应的读音连起来”，每个1分，共8分。
第三题“你会查字典吗”，一个空1分，共4分。
第四题“为多音字选择正确的读音”，一个空1分，共4分。
第五题“比一比，组词语”，一个词1分，共6分。其中一个错字扣0.5分。
积累运用：18分。
第六题“加标点”，一个标点1分，共4分。
第七题“背一背，填一填”，一空1分，错一个字不扣分，错两个字、三个字都扣0.5分，错四个字扣1分。
第八题“按课文内容填空”，一空1分，错一个字不扣分，错两个字、三个字都扣0.5分，错四个字扣1分。
阅读理解：23分。
第九题“课内阅读”共11分。其中第1题一个汉字1分，共2分。第2题写课文的题目1分。
第3题问答题2分，可以概括性的回答，也可以具体阐述，但是在具体阐述的时候要针对**的两个办法分别加以说明，少一个点就要扣掉一分。第4题造句2分，缺少主语扣一分，标点占0.5分，错字一个不扣分，两个和三个扣0.
5分，四个错字扣一分。
第十题“课外阅读”共12分。第1题“给文中带点的字选择正确的读音”一个一分。第2题和第3题“填空”每空1分。第4题3分，少画一处扣一分。
十一题“看图写话”要把四个问题揉在自己写的话里，每个问题占1分，四个问题占4分，还有2分，1分给标点，1分给语句。错字的扣分标准同上。
二、对命题的认识：
本次试卷与以往试卷的呈现方式截然不同。从题型上看更加灵活，虽说基础知识的考查占了大部分内容，但题目的形式很灵活，并不只是考察学生对书本基础知识是否掌握的记忆之学，更多则侧重考察学生的语文综合学习能力，需要孩子把所学的知识进行综合整理并灵活运用。孩子如果不具备必要的理解能力、分析能力和归纳能力，根本无法圆满地完成试卷。
对于三年级的学生来说，题型其实并不是最大的问题，毕竟我们再培养孩子的各种语文能力，题型多变自然有一定道理。但是，学生毕竟年龄小，为了让学生收获到学习的成就感和满足感，可以从题目要求入手做些微变动，让题目要求更简练，更直观，更易理解可能会更好。
三、定量分析：
我们三年级共有学生319人，有1名学生未参加考试，实际参加考试的人数为318人。
优秀人数：57人优秀率：17.92％
达标人数：200人达标率：62.89％
及格人数：278人及格率：87.42％
年级平均分：76.41 标准差：14.30
四、定性分析：
这次期中试卷的试题新颖，导向性很强。
现针对本次试卷**错较多的问题，作如下分析：
第一部分基础知识。
第一题是对多音字和易错的读音进行的考察，这些字音在平时都多次反复强调，孩子们掌握得也不错，但仅限于熟知的一些语境词语。这是导致学生失分的主要原因。如：
“鞠躬”的“鞠”，它不是多音字，这一点学生很清楚，但是试题以“鞠萍”这个词出现，很多学生就没有多琢磨，而是根据日常生活中大多数人的读音习惯选择了二声，于是出错。学生的错误在提醒我们要结合语境学习生字，夯实基础。
第二题“读拼音，写汉字，找规律”。这道题考了两类带有相同部首的字，让学生先填空，再给生字分类，并寻找汉字的记字规律。生字填空基本全对，可写记字规律，有一部分孩子就没弄清题意，他写的是记某个字的方法，没有分类找规律；有一部分孩子清楚题意，却不知怎么分类，我想他们并非真的不会，而是平常所涉及此内容的时候几乎没有，一下子蒙了，于是空下不做。
虽然已到中年级，但是识字仍然很重要，当然在方法上可以效仿试卷进行归类，这可能更符合三年级学生的识字规律。
第三题完成课文内容填空，再仿写。这可是日常教学的重点，教学很扎实。但是由于题目要求说得很委婉——要求填上恰当的词语使句子表达更形象，更生动。
这就误导了一些孩子，他们结合语境编了一些词填在括号里，果然让句子生动形象了，却不知这是原文填空。试卷呈现的三句话分别用了排比、拟人、比喻的修辞方法，让孩子仿写这样的句子本不困难，可是有的学生没有认真审题，又把上面的句子抄写了一遍；有的学生倒是按照要求认真做题了，只是所写的比喻句并不严谨。这是导致出错的主要原因。
今后在这方面应该灵活地进行练习。
第二部分阅读理解。
四题要求孩子们将描写大自然的最美好、深刻的文字珍藏下来，制作一个以《走进大自然》为主题的采蜜集。很多孩子初一见到这道题就懵了一是题目要求内容很多，有些孩子根本就读不懂；二是没有看清题干后面括号里的具体要求；三是在理解上有了偏差，把“走进大自然”与“环保”混淆。于是答案要么不写，要么五花八门，离题万里，要么没有一定的量等等。
这道题成了失分最多的一道题。可见审题能力真的是我们目前急需提高的。像这样有主题的分类积累的采蜜集以后要多练习。
第五题课内阅读。第一小题填生字是我们经常写的，大部分同学没有错误。出错主要是学生丢落了最后一问，没有将写得漂亮的字画上横线。
第二小题给短文加标点失分就很多了。其实这一段标点并不难，只是对逗号和句号进行了考察。可是孩子们错误却很多。
细想平时的练习中对于标点符号的训练确实不多，孩子们的语感如果不好，再加上没有一定的方法指导，出错是意料之中的。三、四小题的问答题都是课后练习，也都在讲课时重点强调了，学生答得还是不错的。当然问题还是赫然存在的。
在阅读教学的策略上还需思考，争取让人人都达标。
第六题考查孩子们学习略读，要求把握文章的内容要点，选择主要内容。可孩子们不知道这道题是要干什么。很多同学因为茫然所以没有做，或者想当然地选了几个，至于对还是错并不知晓。
主要是因为他们以前没有见过这样的题型。这道题意在告诉师者对略读课文的把握程度。
第七题是课外阅读总体做得不错，但是让我们看到了同龄学生间的差距。思维活跃、理解到位的优秀学生基本不失分，日常在课堂上沉默寡言、不善言辞的学生和阅读量偏少的学生真是处处出错，甚至有的干脆空着一道都不写。
最后一项习作，要求孩子写写和植物或动物之间的故事，自拟题目，写一篇小作文，不少于。无论是从格式还是结构，大部分学生像模像样，还不错。但是细究之下，问题很明显，主要有：
1、书写乱。很多孩子着急写，字写得比平时差很多。2、标点符号出错，尤其是引号的占格错误较多。
3、一些学生的叙述能力有待提高，作文的重点内容不突出，叙述的顺序不清晰。4、还有个别学生没有审清题目，写得跑题了。5、还有一部分学生由于时间紧，来不及写完作文。
这些都将是我们今后作文教学着重关注的。
五、改进措施：
1、对于学生来说，学习的成就感是促其继续学习的动力。因此，在日常教学中要关注学生的学习过程，注重及时而有效地评价，不断强化学生的学习动机，促使他们积极向上，保持他们学习的热情。
2、对于日常教学中的易错点，教师要反复强调，多做练习，在练习中进一步突破教学上的重难点，同时提高学生灵活分析、解决问题的能力。
3、注重学习困难学生的学习，善于捕捉到他们知识的“断链”，以便有针对性的帮其查漏补缺，助其走向成功。
4、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力和语言表述能力，培养学生精致的思维和流畅的表述。
5、注重培养学生的分析理解能力，鼓励学生自觉进行课外阅读，养成一边读一边想的能力。
总之，回顾试卷，反思教学，查找问题，找寻方法，以待能更好地改进工作，更好地服务于学生。帮助每个学生获得学业的成就感是我们坚持不懈的目标。
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4 书写不规范。从整体卷面看，我班学生的书写情况还不容乐观，有些学生书写不够规范。三 改进措施。1 要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2 教会学习方法，提高学习能力。方法比知识更为重要 学生养成好的读书方法，掌握 活...
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