2013学年上学期期末检测。
三年级语文质量分析。
2024年1月2024年1月。
2024年1月。
本班共有学生35人，全部参加了本次考试，其中等级a的共有10人 ，b的有114人，c的有9人，d的有2人，优秀率为28.6%，及格率为94.3%。
一，试卷命题质量分析：
本次试卷出题范围为前四单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和识记等多方面。本份试题共包括九道大题：
第一题，要求学生看拼音写词语，考查学生对一些易错易混的生字的掌握情况。第二题，补充下面的成语，考查学生对成语的积累情况。第三题，比一比再组词，考查学生对形近字的辨识。
第四题，多音字组词。考察孩子对多音字的识记。第五题，谁是背诵小状元，考查学生对课文优美段落和句子的积累、理解与把握。
第六题，选词填空，主要考查学生对易混易错词语的辨识与运用。第七题，默写句子，注重考查学生对名人名言的积累运用。第八题，阅读短文，完成练习。
重在培养学生独立分析能力和理解能力。第九题，习作，考查学生的写作表达能力。
二，学生答题卷面分析。
1.看拼音，写词语。 这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩耍、摆弄、蝴蝶。”学生错误较多的出现在“躲藏”上。“躲藏”两字，是在第二单元课文《7.
奇怪的大石头》的一类生字表中，错误率较高。
2.补充成语。 8个词语均为课文**现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比如，“惹”字上面是个若，学生有写错的；“五彩缤纷”的“纷”写成了“芬”；“引人注目”的“注”写成了“住”。由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
3.比一比再组词。 五组词语中，学生对“辫”和“瓣”分辨不清。还有“记”和“纪”字错误较多，原因是掌握不牢固。
4.多音字组词，问题出在第三个词“朝”上，两个音“朝向”“朝阳”。
5．谁是背诵小状元。做得较好，但普遍存在着写错字的问题。有个别同学错字多达个。如“小喇叭”，“绽开”，“飘扬”，“凤尾竹”，“洁白”等。
6.选词填空。 此题旨在考察学生对词句中重点字义的辨识理解与运用。
选择题的形式出现降低了难度。正确率较高的是区分“温暖”与“温和”两个词的用法。错误集中在“耐心”“细心”和“虚心”的区别运用上，许多学生把“帮助别人要有耐心，听取别人意见要虚心”弄颠倒了。
6.默写句子。此题前三句为名言名句，后两句为古诗默写。
考察学生对成语的积累和对课文内容的识记。第一小题中把积累写错的较多。第三小题，很多学生不会写“阶梯”两个字。
第四和第五小题正确率较高，说明了学生对古诗的背诵和默写掌握的还是可以的。
8.阅读理解题， 短文内容生动简单，语言优美，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中、题的答案在文中均可找出。学生出错主要在答得不全面。
第四小题是仿写词语，部分学生出现错别字。而第二小题造句问题则出现在句子不完整，如缺少主语等方面。
9.习作。习作失分主要集中在以下几个方面：
1.有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写在规定的区域外面；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。
2.审题不清。内容不符合要求。
比如，有的孩子写的不是一个人而是几个人；有的题目与内容相矛盾；还有的写动物、写景，文不对题。3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。
4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。
三，原因分析：
1、学生基础知识掌握的不够扎实，致使做题时出现错误。
2、对文本的分析不够到位，学生不会理解分析。
3、学生的写作，特别是标点符号的运用，仍是一个重点。
四，几点建议：
1.加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。
特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。
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