胜利振兴小学2014-2015学年度第一学期期末。
三年级语文教学质量分析。
一、质量检测命题单位：统一组织命题。
二、试卷分析：从本次的试卷中，我们可以看出命题有以下特点：1.
本套期末质量检测题共分为三大部分：积累与运用（基础知识）、阅读、习作。从题目的设计来看，试题符合新课程标准的要求，试题难易适度，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，较好的发挥检测这一指挥棒的作用。
2.统观全题，试题中既有靠记忆来得分的题目，又注重学生能力的培养与习惯的养成，这也正是新课标对学生的要求。语文课程标准对小学中年级学生习作的要求：
“留心周围事物，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。试题中习作题目正是让孩子观察生活，是生活的最基本体验与感悟。这也是大语文教学观“语文即是生活”的体现。
三、试题分析：
一）基础知识比较扎实，但是还有进步的空间。
1.默写古诗，大部分学生都能正确书写，少量学生存在不读题就作答的问题，导致书写错误而失分。比如题目要求写《望天门山》的后两句，而有学生写的是前两句。
2.第二题读词语音节，圈画错题。难度适中，这些词语孩子们都见过，但放在一起一部分学生还是容易混淆不清，出错较多的是“编剧”的音节、“鱼业工人”的“渔”字，学生不能正确判断对错。
3.第三题判断，这道大题考的知识点很多，包括了字的笔画，字的读音，字的意思以及对句子的理解。出错较多的是一字多意，比如“月光和光明”，“遥远和遥望”，“等候和迎候”。
在理解句意上出错多的是不能灵活运用“一本正经”，对课文的熟知程度不够。
4.看拼音写汉字。基本所有同学都能完整的写出来，部分同学写的很端正，容易出错的字有“裕、穿戴、旅行”，学生在生字占格上还需要注意，大部分学生这道题与平时在课堂作业上的表现相符。
5.补充词语这道题基本都能做对。
6.理解词语写句子，出现部分学生不加标点的现象，句子太过口语化，造句内容简单，没有写出句子的美感。小部分学生不理解“相提并论”的意思，导致造句错误。
7.其余的几道题反映出来的问题有：对课文理解孩子不到位，最大的进步是孩子们都能认真对待考试了，后进生进步了。从整份卷子看，书写有很大的提高，涂抹现象明显减少。
二）短文阅读题目。
这次考试出现了两个小阅读，课内阅读选自课文《蜜蜂》的一小段，出错较多的写反义词，理解词语意思大部分都能做对。
部分学生第二个小阅读出错较多，比如较难的题目有理解“万绿丛中点点红”和“万红丛中点点绿”的意思，大部分学生理解错误。原因是孩子们没有认真阅读短文，粗心大意，在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。
三）作文。1.作文部分出的比较简单，自拟题目《我爱——》学生都能围绕题目展开内容，大多数学生能根据阅读短文进行仿写，语意表达较清楚。
少数学生忘记写题目而导致失分，出现不能准确理解题目要求，语句不通，语意不明的现象，甚至有极个别学生，写作要求理解错误，内容空洞，抓不住事情的关键之处，表达不清楚，标点符号不能正确运用，错别字多也是写话失分原因。这些问题需要在今后的教学中加强训练。
2.作文题还有提升的空间，主要是考察了孩子们的观察能力，这种类型的作文在课上都进行了训练，孩子们也都说得非常好，唯一的缺点在课上没有留出时间让学生进行练笔，在这次卷子上反映出孩子在课上说得很好，但是并没有写在卷子上，不能正确运用双引号，孩子们还是对好词好句的积累不够。在今后的教学中我们更应加强对学生想象力，创新意识的培养，提高作文水平。
对今后教学工作的改进：
1.汉字的书写还是不够完全规范，有部分孩子的试卷卷面不够整洁，擦痕严重，不能做到横平竖直，有练字的痕迹不明显，笔画的书写没有轻重变化。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2.注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
应当重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
3.加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。
在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
4.提高学生的阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本。
精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5.关注个体，培优辅差。虽然试题大部分内容都在教材之内，而且除了阅读题外其他题目基本上都在复习试卷**现过，但由于安排的复习时间过紧，对学生的学情把握不牢，部分学生掌握情况不好。
今后应该根据学生的学情，进行有针对性的辅导，并能够设计有梯度的作业区别对待，真正让每一位学生都能有所进步。
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