2019-2023年三年级数学下册周长教案6沪教版。
教学目标：ok
1.知识目标：
通过描、指、说、辩、找等活动，体验感悟周长的含义。2.能力目标：
通过讨论交流，知道根据图形选择合适的方法计算周长。并能测量和计算简单平面图形的周长，发展学生的空间观念。3.情感目标：
结合生活情境，使学生感知周长与生活的紧密结合。渗透平移的思维方式，让学生体会周长和面积两个不同的概念。教学重点：
建立对周长的感性认识。教学难点：
结合具体事物，理解周长的意义。教具准备：
教师：多**课件、争章图。
学生：直尺、红彩笔、火炬图、练习纸。教学过程：
一、情境导入，认识周长。
一）描一描，指一指，说一说，感知一周长度。
1.看，这是谁？（刘翔）他手里拿的是什么？
（奥运火炬）是啊，8月8日就要举行奥运会了。看，这是我班小朋友画的奥运火炬图纸，你们想不想试试？每个小朋友都有一张未完成的图纸，请你用红色彩笔沿着火炬图形的边线描一周，谁先描好谁就先点燃了火炬。
开始！大家的速度可真快，谁愿意来展示你的作品，用小棒指一指你是怎么描出一周的？说清楚从**开始到**结束？（沿着火炬图形的边线描了一周，强调又回到了起点）1生上台讲。
师小结：在一张火炬图形的边上，从任一点出发，绕着它的边线描了一周，又回到这一点。那么我们就说，火炬图形一周的长度就是这个火炬图形的周长。（板书）
2.最近我们班开展了迎奥运争章活动，大家设计了不少奥运章，陶老师选了几张（出示5张**）。
它们是贝贝章、晶晶章、欢欢章、迎迎章、妮妮章。（1）你喜欢哪个章？请上台指一指它的一周。
（2生上台指）引导说：“*章一周的长度就是这个**章的周长”（板书）（2）同桌合作，指一指说一说。
要求：先请左边的小朋友选一个章，指一指它的一周，并照样子说一说，右边小朋友看看他指得对不对。完成后交换。生同桌活动。3.小结：
刚才我们描了火炬图形，还指了指5个章的周长，像这些图形都是平面图形，所以我们说“绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”（板书）齐读（二）辨一辨，完善对周长的认识。
老师也描了一些图形，请判断：下列红线是不是这个平面图形的周长？（用手势表示对错）（强调从起点回到起点）（三）找一找，加深对周长的理解。
1.其实我们身边很多物体的表面都有周长，请你们仔细找一找。找到后告诉同桌，看他找的对不对。2.全班交流：
生：摸摸桌面的边线，感受桌面的周长（数学书封面的周长，三角尺，铅笔盒等）（强调平面、一周）（生讲铅笔、腰的周长，师要注意引导）二、实践运用，计算周长。（一）测量周长：
1.通过刚才的活动我们已经知道了什么叫周长，那这个贝贝章的周长到底有多长呢？你有什么办法能知道？
2.师用**演示：（先用绳子绕贝贝章一周，再把绳子拉直，最后用尺测量绳子的长度，就得到了贝贝章的周长）
二）根据数据，计算周长：
1.晶晶章的周长是多少呢？怎样才能知道它的周长？生交流：绕、（你还有什么办法？）量。
2.它的三条边老师已经测量过了，分别是8厘米、10厘米、12厘米，你能计算它的周长吗？生讲师板书**演示。
3.小结：求三角形的周长就是把3条边的长度相加。那四边形的周长你们会求吗？五边形、六边形。
呢？……依次类推。不管是几边形，要求它的周长，只要把它各边的长度相加。4.根据数据，口答欢欢章的周长（三）先量一量，再计算周长：1.出示迎迎章、妮妮章（图）
师：这两个章上没有数据，你能算出它的周长吗？（先量再算）生练习、交流、比较：
2.小结：要求一个图形的周长，只要把它各边的长度相加。（四）想一想，比一比：
1.老师用一样长的火柴棒搭了两个图形，请仔细观察，想一想它们的周长一样吗？请同桌讨论。教师课件演示：
你觉得哪种方法更巧妙？2.试一试：
小胖和小亚也用火柴棒搭了两个图形，请你们再来比一比。可以在练习纸上画一画，把你的想法表示出来。
生独立练习、交流：三、全课总结。
今天我们一起认识了周长（板书课题），周长就是——，我们还学习了用各种方法测量计算周长，其实有些图形的周长计算有更加巧妙的方法，我们下节课继续学习。四、课外作业：
自己设计一个奥运章并测量它的周长。附送：
2019-2023年三年级数学下册周长教案7沪教版。
教学目标：1.知识目标：
通过学生操作、实践，感悟周长的含义。2.能力目标：
能利用对平面图形周长的认识，会指出并能测量简单图形的周长，能计算一些平面图形的周长。通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法，培养学生的空间观念，实践能力和合作意识。3.
情感目标：
让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣，发展数学思维能力。教学重点：
学生理解周长的含义。教学难点：
在操作中体验周长的概念，体会化曲为直的数学思想。教具学具准备：
课件、树叶、七巧板、棉线、直尺。教学过程：
一、寻找生活中的周长。引出周长。
师：上个学期我们学习了有关面积的知识，知道物体表面或平面图形的大小叫做面积。今天我们继续来学习有关几何方面知识。
师：今天我们要学周长。（出课题）谁能解释一下什么叫周长？
师：很好，一周的长度叫周长。（板书）师：
那什么是一周呢？（课件来演示五角星的一周）同学们请仔细看！你看明白什么？
小结：从起点开始又回到起点这才叫一周。五角星一周的长度叫做五角星的周长。
这是数学书的封面，我们一起来指一指它的一周。（你准备哪一点作为起点？）师：
换一个起点，跟着老师一起指一指它的周长。再换一个起点呢？师：
你觉得在指周长的时候要注意什么？
一个图形的周长是它从一个点出发，绕图形一周，回到这个点的线的长度。
寻找物体表面的周长。
同桌活动：在周围物体中找周长。
师：很好，数学书封面的周长你们都能找到。看看我们的周围，很多物体的表面也有周长，你能从我们的周围找一个物体说说它表面的周长吗？
现在请你们同桌合作找一找，然后指一指它的周长。汇报。（请二生汇报）
师：我们找到了很多物体表面的周长，看来周长在我们身边是无处不在。二、建立周长概念。1.描边线。
动手操作，描出七巧板和树叶的周长。
师：现在请组长打开桌上的塑料袋，里面有七巧板和树叶。如果老师让你指出这些七巧板和树叶表面的周长，你行吗？那你能不能把它画下来？
要求：每人选一块七巧板和一片树叶，分别在两张纸上一笔描出他们表面的周长。描好后思考两个问题：
a你画的是什么？（树叶的周长、三角形的周长）b在画的过程中要注意什么？2.师生讨论，建立概念。
师：在画的过程中要注意从一点出发绕图形一周再回到这一点，这才是周长。
师：树叶一周的长度就是树叶的周长。三角形一周的长度就是三角形的周长。刚才老师看你们描的那么起劲，我也忍不住描了几个，愿不愿意欣赏一下老师的作品？（**演示）
图形有平面也有立体，今天我们研究的树叶、五角星、圆……都是平面图形。谁有本领把这四句话用一句话说一下呢？
平面图形一周的长度叫做它的周长。（它指谁？）（板书并齐读）3.认识周长的特点。
问：看了老师描的图形你能不能把他们分分类，并想一想你是按什么来分的？小组讨论小组汇报。
师：你们是怎么分的？为什么？（**演示）
师：通过分类你们发现了什么？（组成周长的线条特点）生：
我们发现组成周长的线条有的直，有的曲。（板书：曲、直）小结：
周长不仅有曲直，还有长短。三、测量、计算周长。
1.提出问题。
今天我们主要来研究组成周长的线条是直的平面图形的周长。你们刚才描的三角形的周长究竟有多少呢？能想办法得到吗？
2.学生动手研究、汇报得出先要用尺测量三角形每条边的长度，再把三条边长相加就是三角形的周长。
听明白的同学在书p59第4题中选2个量一量并算出所选图形的周长。老师想问：周长的单位是什么？
下面图形的周长是多少？师：说说你是怎么算的？
3.下列图形的周长是多少？
小结：不规则图形通过平移计算周长比较方便。4.下图中图形甲和乙的周长哪一个长？
四、总结：今天我们学习了什么？什么叫周长？
怎样算平面图形的周长？乙。甲。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
第7页共7页。
三年级数学下册6 6搭配教案沪教版
搭配。教学目标 1.知识目标 结合具体情境，通过观察 猜测 实验等数学活动，能有序地找出简单的组合数。2.能力目标 在数学活动中增强学生的合作意识和合作能力。3.情感目标 在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序地 全面地思考问题的意识。教学准备 教具 大号的早餐实物图 课件。学具 每人一袋早餐...
三年级数学下册6 6搭配教案沪教版 2
搭配。教学目标 1.知识目标 能借助画图的方法对不同的事物进行组合 搭配。2.能力目标 培养学生有序地思考。3.情感目标 渗透数学建模思想。教学过程 一 提出问题 学校足球队有两种颜色的运动上衣和三种颜色的短裤，请你来为运动员搭配运动服。请学生说说搭配的情况，并说说是怎么想的。二 研究。1.一共有几...
年三年级数学下册周长教学反思1沪教版
本节课主要依托贴近孩子实际生活的学习情景，设计了 感知周长 深化周长以及延伸周长 这三个环节，帮助学生建构周长的概念。通过描一描 围一围 测一测 算一算等一系列教学活动，让学生在亲身体验与经历的过程中，感悟周长的实际含义，并能根据实际用不同的方法测量并计算一些图形的周长。首先，在设计感知周长的教学环...