《周长》
一、 教学目标：
1、 通过动手摸一摸、量一量等过程，使学生理解掌握周长的概念。
2、 培养学生的动手操作能力及概括能力。
3、 体验数学与日程生活的联系。
二、 教学重点： 建立周长的概念。
三、 教学难点： 周长的测量。
四、 教学准备： 课件、尺、线等。
五、 教学流程：
一） 认识周长，总结概念。
1. 师：今天老师想去买一条裤子，但是老师不知道要买多大的才合适，同学你们能帮老师想想怎么样才能买到合适的裤子吗？
生：要知道腰的长度。
师：同学们很聪明，帮老师解决了问题。我们把要一圈的长度叫做腰的周长。
师用软尺围腰一圈）
师：今天我们就来学习‘周长’。
板书： 周长）
2．①指一指： （出示游泳池**）
师：这是一个游泳池，同学们你们恩那个指出它的周长么？
生上台指一指）
．摸一摸：
师：这是什么？（数学课本。） 拿起你们的数学课本，看一看我们的数学书封面是什么图形？
生：长方形。
师：好，请同学们伸出的你们的小手来摸一摸数学书封面的周长在哪。
生活动）师：我们的课桌面，你们能用小手摸出它的周长吗？ （生活动）
3 描一描：
师：同学们都很会观察，做的很棒。下面翻开课本41页，请同学们用铅笔把上面8个图形的周长描出来，看谁描得又快又好。
生自主完成，师一旁巡视指正）
4 概念：师：通过刚才的活动，你们能说说什么是图形的周长吗？ （生思考回答）
板书：图形一周的长度 ）
5 补一补：
师：老师这里有几张张图，请同学看一看这些图形的周长在**？
师：为什么没有周长？
生：缺了一块，没有连起来。
师：怎么才能让这图形有周长，谁能上来补完整？
生上台演示）
师：同学们能说说什么样的图形才有周长吗？
6 总结：板书：封闭图形一周的长度，叫做它的周长。
二）合作交流，动手操作：
.师：刚才同学都学习了什么是图形的周长，你们知道这些图形的周长是多少吗？怎么计算？
1. 出示树叶。
师：老师手中的树叶，想知道它的周长是多少，同学们能有办法量出来吗？
四人一小组，动手量一量，看哪个小组量的又快又准。
提醒： ①测量工具：直尺、线。
四人一小组，组长分配好工作。
测量好，填完**。
学生小组合作测量，并上台展示过程，交流方法）
2. 出示长方形。
师：刚才同学准确的量出了树叶的周长，现在我们手中又有一个长方形，同学能用什么方法测量出它的周长呢？
学生小组合作测量，并上台展示过程，交流方法）
3. 出示三角形、圆形。
师：通过刚才的活动，同学们发现，在测量过程中，像长方形这样规则的有边的图形把所有的边的长度加起来就是它的周长，而想树叶这样的不规则的可以先用线围出它的周长，再用尺量出这段线的长度，那这一段线的长度就是它的周长。
师：现在同桌合作想一想用什么测量出三角形和圆形的周长。
4. 填一填 （完成**）
三）、生活中的周长。
师：同学都学习了图形的周长，并学会了怎么去量出他们的周长。在我们的生活有许许多多的物体都有周长，你们能说说么？（生自由发言）
（ppt放映**、欣赏生活中物体的周长）
四）、课堂小结。
师：今天同学们学习的都很认真，而且学的都非常棒，想一想我们都学习了什么？
六、 板书设计。
封闭图形一周的长度，叫做它的周长。
三年级上周长的计算
一 说教材。周长的计算 是小学数学青岛版教材第五册第五单元的内容，图形的周长是 空间与图形 的重要内容之一。这部分知识是在学生已经初步认识了长方形 正方形 三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，需要根据学生已有的生活经验和知识水平，组织学生动手操作和实际观察，引导学生在亲身体验中学习知识。对于长方...
三年级数学上册认识周长教案
认识周长。教学目标。1.观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2.用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。3.培养交往 合作和 的意识与能力。教学重点。教学难点。教具准备。教学过程。教学过程 一 观察操作，初知周长。1 摸一摸。出示数学书，谈话 同学们，数学课本我们...
人教版三年级数学上册《周长》教案
周长 教案。教学目标。1 通过比一比 想一想 指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考 合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。2 经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强学好数学的信心，并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。3 通过操作活动，能够寻找解决...