《周长》教案。
教学目标。1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。
2、经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强学好数学的信心，并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。
3、通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。
重难点。理解周长的定义，掌握求图形周长的策略。
教学过程。一、故事引入，揭示新课。
师：孩子们，喜欢听故事吗？
生：喜欢。师：
在一个农庄里住着一位王老伯，他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小动物，可是，这群淘气的小动物经常跑到菜地里偷吃庄稼，看着辛辛苦苦种出来的庄稼被小动物们糟蹋了，王老伯非常着急。为了保护这些蔬菜，王老伯想了一个办法，他打算用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？唐老鸭帮忙设计了两种方案，仔细观察一下，你认为哪种方案最合理呢？
（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学生交流后认识到第一种最好。）
师：经过同学们的认真分析，王老伯也选择了第一种方案。在菜地的一周围上了篱笆，保护了蔬菜。菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书——周长的认识）
二、活动体验，**新知。
师：刚才我们认识了菜地的周长，现在你能找出下面图形的周长吗？谁来试一试。
1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的周长、数学书、钟面的周长。）师：不管从**开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶的周长。
2描周长。师：刚才我们指出了图形的周长，你能用笔描出图形的周长吗？
请用红线描出下面图形的周长，看谁描的最漂亮。（老师巡视）
师：现在我们看看唐老鸭又是怎样把周长描下来的。（课件演示）
3、初步概括周长定义。
师：现在，如果让你用一句话概括一下，什么是周长，你觉得该怎么说？
生：图形一周的长度，就是它的周长（教师同时板书）。4、完善周长概念。
师：米老鼠看到唐老鸭把图形的周长描得这样好，也不甘落后，找来了4个图形，我们一起看看：下面那些图形能找出他们的周长，哪些不能找出它们的周长？（课件出示）
师：像第。二、第四这样没有围拢，有缺口的图形，我们叫做不封闭图形，它们没有周长。
第。一、第三这样首尾相连，围拢的图形叫做封闭图形，他们才有周长。
师：现在你觉得“图形一周的长度，就是它的周长”这句话完整吗？如果不完整，还应该加上什么词语才准确。
生：封闭图形一周的长度，叫做它的周长。
师适当板书封闭图形，完善周长概念，然后读一读，要求读出里面的重要词语）
三、实践交流、突破重难点。
1、师：现在我们认识了周长，现在能不能利用周长帮王老伯算一算，到底要准备多长的篱笆才能把菜地围好呢？
引导学生计算三角形的周长）
2、小组合作完成正方形、五角星、圆的周长。
四、回顾小结，鼓励发现。
师：回顾一下，这节课你有什么收获？
师小结：今天我们学习了周长，其实周长在我们的生活中随处可见，希望大家能多把学到的知识用来解决生活中的问题，让数学知识更好的为我们的生活服务。
人教版三年级数学上册《周长》教案
周长 教案。教学目标。1 通过比一比 想一想 指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考 合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。2 经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强学好数学的信心，并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。3 通过操作活动，能够寻找解决...
人教版三年级数学上册《认识周长》教案
人教版三年级数学上册 认识周长 教案。人教版三年级数学上册 认识周长 教案。一 教学目标1 经过体验，感悟周长的含义，探索用多种适当的方法来求出平面图形的周长。2 培养学生动手操作能力和抽象概括能力。3 通过实例，体会周长在生活中随处可见，以提高学生学习数学的兴趣。二 教学重点 认识周长的含义。三 ...
人教版三年级数学上册《周长》学案
教学目标 1 知识目标 使学生初步理解周长的含义。探索并发现长方形 正方形周长计算的方法，体验数学与日常生活的密切关系。2 能力目标 探索并发现长方形 正方形周长计算的方法，体验数学与日常生活的密切关系。3 情感目标 培养学生动手操作和思维能力。教学重点 理解周长的含义，探索并发现长方形 正方形周长...