《什么是周长》课时教学设计。
教学目标设计。
教学策略设计。
学习评价设计。
主要内容】1.说一说，你们见过的树叶都是什么形状的？
2.问一问，怎样测量它一周的长度呢？
评价反馈】1.从学生熟悉的实物入手，快速让学生融入课堂。
2.通过提问，可以观察学生回答状态，以便老师对后续课堂氛围的调整。
主要内容】1. 描一描。
它们的爬行的路线是不是树叶的周长？
2.分一分。
下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？
评价反馈】1.通过描一描，检查学生是否理解周长的意义。
2.通过分一分，检查学生是否能理解封闭图形与未封闭图形。
主要内容】1.量一量你家桌面、卧室地面的周长。
【评价反馈】
1联系生活实际，让学生了解数学和生活的密切联系。
教学过程设计。
情境导入】1. 教师让学生把课前收集好的树叶拿出来，首先，让学生来描一描，把它的形状画出来。（拿出白纸，选择自己喜欢的树叶，用彩色笔沿着树叶的边线描出它的轮廓）
2.提问：刚才大家描的有什么共同的特点？
3.揭题，我们这节课来学习什么是周长。
设计意图】1.让学生描树叶的轮廓，观察学生描的轮廓是否是封闭图形。
2.通过动手操作感知，封闭图形与未封闭图形的区别，强调周长的意义。
画一画 】1.让学生分类，揭示封闭图形和非封闭图形。
2.请同学们画出自己喜欢的几个封闭图形？
3.有选择性地展示学生画图，请其他同学评一评，并指出所画图形的周长。
设计意图】1.通过分一分，画一画，让学生动手操作，吸引学生注意力，提高课堂积极性。
2.让学生在比较和动手画图中看，初步感知周长。
找一找】1. 拿出刚才描一描中各种叶片描出一周的长度，在描的过程中体会周长是封闭图形一周的长度，里面部分不是周长。（强调边线）
2. 引导学生找一找身边物体表面的周长（如课桌，数学书封面，黑板，文具盒），并用手摸一摸。
设计意图】1.通过找一找，摸一摸，让学生深入感知周长的意义。
【 量一量 】
1. 量一量平面图形的周长。
2. 量一量树叶的周长。
1）小组合作，学生操作测量，教师巡视并进行指导。
2）全班交流，集体评议。
设计意图】1.学生动手操作过程中体会周长的意义。
【数一数 】
3.数出方格中图形的周长。
1）下面方格的边长是1厘米，你能数出这几个图形的周长是几厘米？
2）你打算怎么数，先独立思考后交流。
3）总结：求图形的周长，就是把未成这个图形的所有线段的长度合起来。
拼一拼】1. 让学生动手操作，用4个边长是1厘米的小正方形拼出3种不同形状的图形。
2. 说说拼成的图形周长是多少？
3. 组织学生集体交流展示。
设计意图】发散学生思维，小组合作，提高学生与人合作的能力。
1.同学们我们今天认识了周长这一概念，学习了如何计算周长，希望同学们能把学的能运用到我们的生活中。
2.总结今天学生的评价，进行鼓励与表扬。
教学评价与反思。
优点与特色】
1.在教学中以学生动手描一描，吸引学生兴趣，让学生快速进入课堂。
2.教学设计思路清晰明确，通过描一描，分一分，画一画，找一找，数一数，拼一拼等环节，使学生循序渐进，层层递进认识周长。
问题与建议】
1.设计环节，虽然课堂小结处有评价和奖励，但在每个环节结束后都要有及时给予点评。
2.如何让特殊学生融入课堂，应在教学设计中有所体现，这样会更加完善。
优点与特色】
1.与生活实际相结合，从学生感兴趣的树叶入手，极大的提高了学生的积极性，增加学生对知识探索的欲望。
2.在描一描，画一画，拼一拼环节中，全员参与，有分工合作，体现了学生之间的课堂联系，既有趣味性，又能节省时间，同时还互相帮助，事半功倍。
3.抓住特殊儿童的思维特点，活动偏向于动作类，很好的体现学生的学。
问题与建议】
1.整节课学习任务紧凑，有让特殊儿童参与到整节课中来。
2.在教学过程中，发现有点知识点对于某些学生相对简单，可以适当进行分层教学。
优点与特色】
1. 课堂学习活跃，尤其是学生积极参与课堂活动，全员参与描一描，画一画，数一数，拼一拼，贴一贴的活动，调动了学生的主动性。让学生感受到每一个都是学习的参与者。
2. 在不同情景中，学习相同的知识点合起来，就是在考察学生是否真正掌握合起来的概念。
问题与建议】
在课后练习中，应该更多布置写贴近生活的习题。
优点与特色】
1.教师的教：整节课思路清晰，逻辑紧凑，一环接一环，其中教学重点部分重点讲解，把控教学节奏，学习任务紧凑，但并不复杂。
结合特殊学生学习特征，思维特点设计教学活动，让特殊儿童融入课堂来。
2.学生的学：调动学生的课堂积极性，学生主动参与课堂活动，学生如何将学到的知识运用到我们生活实际当中，如何用这些知识帮助自己或者帮助他人。
在教学中，学生之间有参与合作，分工合作，让学生感受到学习并不孤单，共同努力进步。
问题与建议】
整个教学设计包括教学过程以及教学反思，我发现有很多细节还值得推敲，仍有很多环节可以处理的更加游刃有余，如何让特殊学生更好的融入课堂，更好的与同学合作，我还需要不断的努力自身，不断地探索课程，不断地了解学生。
三年级上什么是周长
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