《什么是周长》三年级数学教学案例

四个一评价材料：教学案例分析。

第五单元周长第一课时。

什么是周长》

学校：金罗中心校。

姓名：翟彩红。

年级：三年级。

科目：小学数学。

编号：什么是周长》教学案例分析。

教材分析：什么是周长》一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课内容，本节课安排了“描一描、摸一摸、量一量”等操作活动，目的是通过这些直观具体的活动，让学生正确建立周长的概念。在认识周长的基础上解决有关周长的问题，从而感知周长与实际生活的密切联系。

教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学重难点：

重点：认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。

难点：理解周长的含义。

学情分析：1、学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，这是学习平面图形计算周长的基础。

2、学生喜欢参与知识的生成过程，对操作性较强的数学课兴趣很浓，具有初步的**意识。

教学方法：1、让学生在观察画面及摸一摸学具中讨论、归纳周长的意义，主动获取新知。

2、在感知周长意义的基础上，通过画面提示独立完成周长的相关知识。培养了学生的探索学习能力。

教学准备：1、ppt课件、皮尺、直尺、树叶。

2、学具：皮尺、直尺、彩笔、树叶。

教学过程：1、创设情境，导入新课。

同学们，认识这个字么？（老师在黑板上写一个“周”字）谁能给它个词？

生：周围、一周、周末等。）

老师也组了个词，看是什么(板书“长”),你知道周长是什么意思呢？今天我们就一起来研究什么是周长。（板书课题：什么是周长）

二、探索什么是周长。

1、看一看。

1）（课件演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬）你看到了什么？

生：蚂蚁沿着树叶的边爬了一圈）

2）（课件演示小蚂蚁沿着树叶的边爬过留下的红线）你又看到了什么？你猜猜这只蚂蚁会说什么呢？（课件演示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长）

3）请同学们拿出自己课前自制的树叶，像小蚂蚁一样，摸一摸树叶，并用小蚂蚁的话说一说。

2、描一描。

1）请同学们用你最喜欢的颜色描一描你手中的树叶的边线，并展示给同学们你是怎么描的。说清楚你是从**开始的，又到**结束？

生在投影仪上展示）

小结：不管从**开始，大家都是像小蚂蚁一样沿着树叶的边线描了一周，这一周的长度就是树叶的周长。

（2)（课件出示教材44页鸽子轮廓图、银杏叶图、枫叶图），你能描出它们的边线吗？请同学们在课本上描一描。

（3）课件动态演示描一周的画面，并出示周长概念：图形一周的长度就是这个图形的周长。（板书：图形一周的长度就是这个图形的周长。）

三、联系实际，感知周长。

1、摸一摸。

1）同学们现在已经知道什么是周长了，那你能从我们身边找个例子说说嘛？请同学们合作找一找，并且摸一摸它的边线。（地面周长、可桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底周长等。）

学生边指边说）

2、量一量。

1）大家找的可真多啊，看来周长在我们生活中处处存在啊！比如，我们去买裤子的时候，售货员会问我们你的腰围是多少，也就是你腰的一周又多长。现在请同学们小组合作量一量自己的腰围、头围分别是多少？

并记录下来。然后小组汇报。（对于有困难的学生，教师给与学生一定的指导）

小组展示汇报结果）

案例分析：本案例中较好的体现了新课程标准精神，教师首先通过让学生“看一看”小蚂蚁爬树叶的动画情景得到树叶的轮廓，从小蚂蚁的话“我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长”来让学生从感知上认识周长，然后通过“描一描”的活动，让学生动手体验周长，给学生一个直观感知的过程，从而得出周长的概念。接着是“摸一摸”的活动，让学生从生活中找周长，进一步让学生走进课堂，亲身体验到数学就在我们身边。

“量一量”这个实践活动，更是让学生动起来，既提高了他们的积极性有培养了学生的实践能力和合作意识。总之，在整个课堂中，教师并没有把什么是周长直接告诉学生，而是通过一列的活动，让学生自己去感知，去体验。

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