什么是周长（１）
教学内容。教材第页相关内容。
教学目标。、让学生结合具体事物的图形，通过观察操作等活动，能在具体情境中理解和掌握什么是周长和周长的实际含义。
、能测量一个物体的周长，感知周长与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
、让学生在经历操作的过程中，通过实际的围、量，观察和比较，理解和认识周长的意义。
重点难点。重点：通过观察、操作等活动，认识和理解周长的含义。
难点：能测量一个物体的周长，会在方格图中数一个图形的周长。
教学过程。一、激趣引入。
师：同学们，我给大家讲一个故事，但我希望同学们能在故事中找到与我们今天学习有关的内容。
师讲故事引入课题。
师板书：什么是周长（１）
、一笔画树叶。
师：同学们拿出准备好的树叶，要求用笔描出你手中的这片树叶，然后交流一下描的过程。
学生交流后，请一名同学在黑板上演示描的过程并汇报小组交流过程。
、引导思考，形成结论。
师：在描的时候，我们是从哪点开始的，到哪一点结束的。中间有没有断开过？
学生回答：都是沿树叶的外边沿描，从一点开始描，最后笔又回到这一点，中间没有断过。
根据学生回答，总结得出结论。
、认识什么是周长。
课件出示一只蚂蚁围绕树叶爬行一周的动画课件后，告诉同学们周长的定义：蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。
让学生先理解和感受一下周长后，再说一遍什么是树叶的周长。
学生汇报说：围绕树叶一周的长度就是树叶的周长。
教师引导发现：我们刚才沿数学书一周描出了一个图形，我们一起来看一看，这是什么图形？（课件展示）
学生看后回答：这是一个长方形。
教师要求学生再用铅笔在书中，围绕长方形描一周（学生描），然后问：我们围绕长方形一周所描的长度，这又叫什么？
学生答：这又叫长方形的周长。
提示总结：我们现在知道什么叫周长。
师生齐总结：围绕一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
、测量周长。
这只小蚂蚁想知道它围绕树叶一周到底爬了多少厘米？你们能测出一个封闭图形的周长吗？先互相说一说，再小组合作量出树叶的周长。
学生交流方法（１）用尺子一节一节来测量。（２用绳子测量。
优化方法：这两种方法，哪一种更好呢？
学生交流汇报测量方法。
、数算图形的周长。
师：（课件出示教材第４５页最后一幅图）
你知道它们的周长是多少吗？这个方格的每一格的边长都是一厘米。
师提要求：第一个图形，数一数，图形的周长是多少？最后集体汇报交流。
学生汇报：先找一个起点，然后沿着第一个图形一周一格一格数，一共２０格，周长是２０厘米。
三、巩固练习。
、完成教材第４６页“练一练”第１题。
练习时，注意让学生弄清楚“走一周”要从起点出发再回到起点。
、完成教材第４６页“练一练”第２题。
在数的过程中，学生可能根据图形本身的特点想到第一幅图和第三幅图可以通过平移变成长方形，要鼓励学生充值展示自己的想法。
四、课堂小结。
这节课我们学习了什么是周长，通过这节课的学习，你有什么收获？
师生齐小结：（１通过这节课的学习，我们知道围绕一个图形一周的长度就是这个图形的周长。（２可以用不同的方法来测量一个物体表面或图形的周长。
板书设计。什么是周长（１）
周长的定义：围绕一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
测量周长的方法：测量每一边的长度再加起来，或用绳子围一周，再测绳长等。
三年级数学上册《什么是周长》教学设计
一 创设情境，激趣导入。1.出示各种不同颜色 不同形状的树叶。2.问 想要留住这么美丽的树叶，怎么办？标本 贴画 描 二 初步感知，形成建构。1.学生上台演示描树叶。说清楚是从 开始，又到 结束的？2.蚂蚁描树叶的动画，讲述演示周长。3.拿出课前准备的各种图形，让学生选一个喜欢的图形描出来。讲述图形...
《什么是周长》三年级数学教学案例
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