三年级数学《什么是面积》教学设计

[教学目标]

1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的意义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

[教学重、难点]

1、体会面积的意义。

2、比较两个图形的大小。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课。

（一）拍手游戏。

（二）比一比手掌面。

二、初步感知，什么是面积。

（一）认识物体的表面的面积。

1、找一找：现在让我们一起来找找身边物体的面。你找到哪些物体的面？

2、摸一摸：同学们找到了这么多物体的面，现在就来摸摸这些物体的面吧！

3、比一比：同学们，摸了这些物体的面，你们发现了什么？

师：刚才同学们发现物体的面有的大，有的小，我们把物体的表面的大小就叫做它的面积。（课件出示：物体的表面的大小就是它的面积。）

4、说一说：谁来说说其他物体的面积？

（二）认识封闭图形的面积。

1、什么是封闭图形。

2、辨一辨：（课件出示五个图形）师：请大家判断一下。下面的图形哪些是封闭图形，哪些不是封闭图形？（把不封闭的图形隐藏）这些封闭图形的大小就叫做它的面积。（课件出示）

（三）总结面积的意义。

师：现在你们知道什么是面积了吗？（课件先出示：物体的表面的大小就是它的面积。再出示：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。）全班齐读两遍。

（四）基本训练。（课件出示：课本41页练一练第1题。）

三、合作交流、比较面积。

（一）（课件出示）探密游戏，激发比较的乐趣（比较长方形与正方形的大小）

（二）小组汇报。师：你们小组是用什么方法来比较的呢？

（三）师小结比较的方法，比一比哪种方法好。

四、巩固练习。

（一）小小设计师。（课本４０页画一画）

以比赛的形式进行。

1、明确比赛要求，创意要求：在方格中画3个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格那么大。比一比，谁画得准确而有创意。

2、小组内交流作品，数数他的作品是不是占七格？然后欣赏他的作品！

3、投影展示作品，交流评价。

4、活动思考：通过这次活动，你发现了什么？（面积相同的图形，可以有不同的形状。）

（二）数一数；课本41页练一练第4题。（课件出示）

五、课堂总结。

什么是面积教学设计。教学目标 1 结合具体实例和画图活动，面积的含义。2 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重点 1 认识面积的含义。2 比较两个图形的大小。教学准备 1元 1分硬币各一枚，剪下课本附页中的图6 圆头剪刀。教学过程一导课。1 出示直尺和铅笔直尺和铅笔谁...

1.什么是面积。一下面方格中哪个图形的面积大？在大的下面画二比一比，填一填。上面各图形中，面积最大的是面积最小的是三比一比，说一说，下面哪个图形的面积最大，哪个图形的面积最小？四下图中阴影部分是两栋楼房的平面图，给占地面积大的画五按下列图形面积的大小排序。每个小方格的面积都相等六...