课题知识能力教。
学过程方法目标情感态度教学重点教学难点教学过程：
什么是面积》课型。
新授课。课时。
第一课时。经过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。
经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。理解什么是面积面积大小的比较方法。
一）情境引入，揭示课题。
1、男女生分别沿着1元和1角的硬币边缘画出圆圈。2、学生进行涂色比赛。3、师：你们觉得比赛公平吗？
生：不公平，图形一大一小，大图形花的时间要多。师：那么图形的大小指的是图形的什么呢？4、引出课题。
师：今天我们就来学习物体的面积。
二）观察体验，理解概念。
1、在比较图形大小中认识封闭图形的面积。2、认识物体表面的面积。
说一说：你们生活中都见过哪些面呢？生：黑板的面、桌子的面、冰箱的面、……摸一摸：铅笔盒的面、数学书封面、桌子的面3、结合具体实例说说面积的含义。
回忆一下，你刚才摸的是物体哪个面的面积？能照样子说说看吗？小结：
通过刚才的学习我们知道面积这个概念有这样两层含义，第一层是：物体表面的大小；第二层是：封闭图形的大小。
三）实际活动，自主**。
投影出示一个正方形和一个长方形，让学生比较谁的面积大，谁的面积小。师：你们觉得哪个图形面积大？
生：长方形面积大生：正方形面积大。
师：看来有争议。有什么办法知道吗？那现在你们就利用学具分小组来证明自己的想法吧。学生活动：
学生拿出剪好的一个正方形和长方形②小组活动。
学生汇报。（投影显示活动结果，并配合课件演示几种比较方法）生1：我们小组是用摆硬币的方法，生2：
我们小组是用数格子的方法，数出长方形的格子要比正方形要多。生3：我们小组是用剪一剪、拼一拼的方法，发现长方形的面积要大一些。
小结：比较面积的大小可以用多种策略，特别是数格子的方法这种好方法在我们以后学习长方形和正方形的面积中还会运用到，再往高年段，我们接触到的解决问题的策略还会更多。
三巩固练习。
1、数方格判断图形面积大小。
1）运用数格子比大小的方法比较图形的大小。（2）比较单位格不统一的图形的面积。2、在点子图中比较图形的面积。
体会到当不满格的情况下要怎样进行比较。3、小小设计。
创作要求：在方格纸上画面积等于10个方格的图形，比一比，谁画得准确而有创意。作品展示，交流评价。
活动思考：通过这次活动，你发现了什么？有什么感受呢？（体验面积相同的图形，形状各异。）
四全课总结。
今天有什么收获呢？说给大家听听。
小学三年级数学《什么是面积》教学设计
什么是面积 教学设计。教学目标 1 结合具体实例和画图活动，面积的含义。2 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重点 1 认识面积的含义。2 比较两个图形的大小。教学准备 1元 1分硬币各一枚，剪下课本附页中的图6 圆头剪刀。教学过程 一 导课。1 出示直尺和铅笔 直尺和铅笔谁...
三年级数学《什么是面积》教学设计
教学目标 1 结合具体实例和画图活动，认识图形面积的意义。2 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重 难点 1 体会面积的意义。2 比较两个图形的大小。教学过程 一 创设情境，导入新课。一 拍手游戏。二 比一比手掌面。二 初步感知，什么是面积。一 认识物体的表面的面积。1 找一...
三年级数学下册四面积什么是面积教学设计教案
1.什么是面积。一 下面方格中哪个图形的面积大？在大的下面画 二 比一比，填一填。上面各图形中，面积最大的是 面积最小的是 三 比一比，说一说，下面哪个图形的面积最大，哪个图形的面积最小？四 下图中阴影部分是两栋楼房的平面图，给占地面积大的画 五 按下列图形面积的大小排序。每个小方格的面积都相等 六...