三年级数学上册《什么是周长》教学设计

发布 2022-11-15 18:18:28 阅读 2361

一、创设情境,激趣导入。

1.出示各种不同颜色、不同形状的树叶。

2.问:想要留住这么美丽的树叶,怎么办?(标本、贴画、描)。

二、初步感知,形成建构。

1.学生上台演示描树叶。(说清楚是从**开始,又到**结束的?)

2.**蚂蚁描树叶的动画,讲述演示周长。

3.拿出课前准备的各种图形,让学生选一个喜欢的图形描出来。讲述图形的周长。

4.同桌互相交流周长的含义。

物体表面一周边线的长就是它的周长。(板书:物体表面)

三、自主**,解决问题。

1.在身边找例子:说说什么是周长,并摸一摸。

(黑板、书、板凳、桌子、课本、鞋底等等)

2.学生汇报交流找的结果,边说边指一指。

3.谈话:大家找到了很多,看来周长在我们生活中无处不在,而且周长的应用也非常广泛。比如做裤子时,裁缝要量一量你的腰一周有多长,也就是平时说的腰围。

4.猜老师的腰围,帮老师量。

5.估计自己的腰围,小组为单位量并记录数据。

6.小组合作测量图形的周长并交流。

四、回归生活,拓展应用。

1.课后作业:测量自己红领巾的周长。

2.小结:周长与实际生活的密切联系。

研究分析:1、在丰富的生活背景上学习数学,建立概念。

上课伊始,教师以描树叶为切入点,让学生产生强烈的学习需求,通过课件演示小蚂蚁爬树叶的情景,引起了学生强烈的兴趣,使课堂气氛骤然升温;然后又利用身边素材让学生通过找一找、摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来,加深了学生对周长的理解。

2、在有意义的生活实践活动中强化概念。

先让学生估测老师的腰围,然后选用合适的工具实际去测量,借此来估计自己的腰围并进行测量,通过这个环节拓宽对周长意义的理解,同时也激发了学生的学习热情。课后让学生测量红领巾的周长,这一活动让学生充分感知周长与实际生活的密切联系。

教学反思:结合生活实际来认识、理解数学知识。

如果我们教学时让学生在生活中体验数学,从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素,并充分应用于教学,就能化难为易,使学生接受认识。我们在教学过程中还应十分重视学生的实践活动和直接经验,充分让学生动手、动口、动脑,在活动中自己理解和掌握数学知识、思想方法,在活动中充分体验成功的喜悦,也就是让数学走进生活。

结合生活实际来巩固数学知识。

应用所学的数学知识、数学思维、数学方法去观察、分析现实生活,去再创造、去解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的精神,形成一定的应用技能。数学源于生活,更要应用于生活,从而体现数学的意义与价值。

《什么是周长》三年级数学教学案例

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人教版三年级数学上册《周长的认识》教学设计

周长的认识 教学设计。一 课题 周长的认识。二 教学目标 1 知识与能力 让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。2 过程与方法 让学生通过动手测量平面图图形的周长,促进对周长的理解。3 情感态度价值观 情感态度与价值观 初步发展学生的客观空间。三 教学重难点 建立并理解周长的概念。四 教具 学具准...