（3）、（举起手中的三角形）这是什么形状？你能说出它的周长吗？学生描、说。课件显示出三角形的周长。
4）、小结：（课件显示）刚才咱们一起找到一些图形的周长，桌面是一个圆形，叶面是一个不规则图形，数学书的封面是一个长方形，还有三角形，我们发现这些图形都有周长，那什么是图形的周长呢？用一句话把它说出来。
（图形一周的长度，是它的周长。）板书。
2、描周长。
刚才孩子们已经找到了不同图形的周长，那你能一笔描出不同图形的周长吗？这是什么？（碟片、正方形）请两个孩子上台试一试。他们描得对吗？
孩子们是不是也想试一试呢？拿出题卡，用彩色笔描出图形的周长。
展示学生作品。
孩子们请看，这些平面图形，老师描出了它们的周长，老师描的对吗？
小结：原来必须要一周的长度才是它的周长。（老师在一周的下面加重点号）
3、 理解封闭。
孩子们真棒，那老师要考考你们了，这个图形你能找出它的周长吗？为什么没有？和之前图形有什么不一样？
生：有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起点。。。
师：不能从起点绕一周又回到这个起点，就是没有封闭，所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的，因此它们才有周长，为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字---封闭。
（板书）只有封闭的图形才有周长。（老师在封闭的下面加重点号）读一读。读出关键词。
这就是周长的概念，打开书本41页，把这个概念的关键词标上小圆点。让我们响亮的齐读一次。
孩子们读得真响亮，现在请孩子们来找找，下面的图形那些有周长，那些没有周长？
4、 师：其实图形的周长指的就是它一周的长度，也就是它所有边长度的总和。所以，量周长要用什么单位？（长度单位）
四、**求周长的方法。
孩子们已经能找出一个封闭图形的周长，那你能量一量、算一算封闭图形的周长吗？
现在四人一小组坐好，课前老师发给小组长的学具拿出来，每个小组都有两个物体，碟片和扑克牌，请你们先找出他们的周长，然后用手里的工具去量一量、算一算。
汇报，你们测量碟片用的是什么方法。
生1：用绳子围出它的周长，再量出绳子的长度。
测量扑克牌用的什么方法。
生1：用直尺量出每边的长度再加起来。
生2、量出两条边的长度，就知道对边了，然后再加起来。
小结：通过刚才的结论我们发现：一个物体的边是直的，我们可以直接用直尺来量，一个物体的边师弯曲的，我们就用绳子围出它的周长，在量出绳子的长度就可以了。
五、拓展运用。
我用两根同样长的绳子围城了一个三角形和一个四边形，谁的周长大？为什么？
六：总结。1、 这节课你有什么收获？
2、 孩子们，周长在生活中的用处可大了，我们买裤子，要知道腰围，也就是腰的周长。我们操场上的围栏的长度就是操场的周长，孩子们，课后去我们的身边找一找，看那些地方还用到了周长的知识。
人教版三年级上册《周长的认识》教学设计
教学内容 人教版实验教材第五册第41页。教学目标 1 让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。2 让学生通过动手测量平面图图形的周长，促进对周长的理解。3 初步发展学生的客观空间。教学重难点 建立并理解周长的概念。教学准备 一片树叶 一本数学书 一个三角形 一个正方形 一个圆。学生准备 小组一张碟片...
人教版三年级上册《周长的认识》教学设计
三年级 周长的认识 教学设计。授课教师 焦梅。教学目标 1 让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。2 让学生通过动手操作，探索各种图形周长的测量方法。3 初步发展学生的客观空间。教学重难点 建立并理解周长的概念。教学过程 一 创设情境，感知周长。蚂蚁公主 动画片段。师 同学们，你们喜欢看动画吗？今...
三年级上册《周长的认识》教学设计
教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册 41页的内容。教学目标 1.使学生在操作中感受 体验 探索图形的周长，理解周长的意义。2.在实际活动中培养学生的合作意识。3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的 意识。教学准备 教师准备 树叶，长方形 正方形 三角形 菱形的卡...