三年级上册《周长的认识》教学设计 杨晓

发布 2022-11-15 17:47:28 阅读 6462

(设计意图:通过指叶面的周长,引导学生知道叶面周长的定义。)

2)师:同学们,我们最亲密的伙伴---数学书,它的封面是什么形状的?你能边指边说出它的周长吗?

谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。(声音真响亮,说得很准确)对,数学书封面一周的长度就是它的周长。同学们,举起数学书,咱们一起来一边说一边指出它的周长。

(老师领着说)

设计意图:通过指数学书封面的周长,引导学生知道数学书封面周长的定义。)

3)小结:刚才咱们一起找到一些图形的周长,桌布是一个长方形,叶面是一个不规则图形,数学书的封面是一个长方形,桌面是一个长方形,我们发现这些图形都有周长,那什么是图形的周长呢?用一句话把它说出来。

(图形一周的长度,是它的周长。)板书。

设计意图:结合开课的事例,初步感知周长,然后再结合实例,让学生通过指一指,描一描,说一说等一第列活动,引导学生说一说对周长的理解,使学生经历丰富的感知过程,从理性上认识周长,总结出周长的概念。)

2.理解封闭。

同学们真棒,那老师要考考你们了,这个图形你能找出它的周长吗?(课件显示)为什么没有?和之前图形有什么不一样?

生:有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起点。

师:不能从起点绕一周又回到这个起点,就是没有封闭,所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的,因此它们才有周长,为了让周长的概念更完整更清楚,我们在这前面加两个字---封闭。

(板书)封闭图形一周的长度,是它的周长。读一读。读出关键词。

这就是周长的概念,让我们响亮的齐读一次。

同学们读得真响亮,现在请同学们来找找,下面的图形那些有周长,那些没有周长?(课件显示)

设计意图:请学生说说不封闭图形的周长,引导学生发现有缺口的图形没有周长,进而完善周长的定义:封闭图形一周的长度,是它的周长)

3、 师:其实图形的周长指的就是它一周的长度,也就是它所有边长度的总和。所以,量周长要用什么单位?(长度单位)

四、**求周长的方法。(20分钟)

同学们已经能找出一个封闭图形的周长,那你能量一量、算一算封闭图形的周长吗?

现在每个小组坐好,课前老师发给小组长的学具拿出来,每个小组都有一个图形,请你们先找出他们的周长,然后用手里的工具去量一量、算一算。

汇报:你们测量圆片用的是什么方法。

生1:用绳子围出它的周长,再量出绳子的长度。

测量长方形用的什么方法。

生1:用直尺量出每边的长度再加起来。

生2、量出两条边的长度,就知道对边了,然后再加起来。

测量正方形用的什么方法。

生1:用直尺量出每边的长度再加起来。

生2、量出一条边的长度,再乘以4,就可以了。

测量三角形用的什么方法。

生1:用直尺量出每边的长度再加起来。

小结:通过刚才的结论我们发现:当物体的边是直的,我们可以直接用直尺来量,当物体的边是弯曲的,我们就用绳子围出它的周长,再量出绳子的长度就可以了。

设计意图:学习数学最好的的方式就是在“做”中学,学生经历了由疑问——讨论——验证,思维得到了拓展,在操作中学会合作在合作中学会操作,总结出测量周长的方法,圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想,提升了学生的数学思想。)

五、课堂练习(10分钟)

投影仪展示课本84页1.2.3题,并要求学生依次做出并依次展示。

设计意图:学习数学的重要目的就在于用数学知识解决日常生活中的实际问题,练习的设计在培养学生思维能力的同时,使学生体会到生活中处处有数学。)

六:总结。(2分钟)

1、 这节课你有什么收获?

设计意图:让学生自己总结,体验成功的价值,在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。)

2、 同学们,周长在生活中的用处可大了,我们买裤子,要知道腰围,也就是腰的周长,课后大家可以用我们刚才学到的测量周长的方法去测量自己的腰围,也可以去我们的身边找一找,看那些地方还用到了周长的知识。

七、板书设计。

周长。叶面一周的长度是它的周长。

数学书封面一周的长度就是它的周长。

封闭图形一周的长度,是它的周长。

教学反思:1. 讲课的语速太快,教师与学生都听不清讲什么,应在平时时刻注意保持较慢的讲课语速。

2. 教师语言啰嗦,不精练,没能抓住重难点,无法引导学生说出图形周长的定义,应在备课过程中思考清楚,提炼出精准的、能让学生容易理解的语言。

3. 教学过程中教学时间安排头重脚轻,重点没突出,难点没突破,测量周长的方法这个教学环节,给予学生思考的时间过少,应合理安排每个教学环节的教学时间。

4. 备课较充分,教具与学具准备较好。

三年级上册《周长的认识》教学设计

教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册 41页的内容。教学目标 1.使学生在操作中感受 体验 探索图形的周长,理解周长的意义。2.在实际活动中培养学生的合作意识。3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣,培养学生的 意识。教学准备 教师准备 树叶,长方形 正方形 三角形 菱形的卡...

人教版三年级上册《周长的认识》教学设计

教学内容 人教版实验教材第五册第41页。教学目标 1 让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。2 让学生通过动手测量平面图图形的周长,促进对周长的理解。3 初步发展学生的客观空间。教学重难点 建立并理解周长的概念。教学准备 一片树叶 一本数学书 一个三角形 一个正方形 一个圆。学生准备 小组一张碟片...

人教版三年级上册《周长的认识》教学设计

三年级 周长的认识 教学设计。授课教师 焦梅。教学目标 1 让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。2 让学生通过动手操作,探索各种图形周长的测量方法。3 初步发展学生的客观空间。教学重难点 建立并理解周长的概念。教学过程 一 创设情境,感知周长。蚂蚁公主 动画片段。师 同学们,你们喜欢看动画吗?今...