（设计意图：通过指叶面的周长，引导学生知道叶面周长的定义。）
2）师：同学们，我们最亲密的伙伴---数学书，它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？
谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。（声音真响亮，说得很准确）对，数学书封面一周的长度就是它的周长。同学们，举起数学书，咱们一起来一边说一边指出它的周长。
（老师领着说）
设计意图：通过指数学书封面的周长，引导学生知道数学书封面周长的定义。）
3）小结：刚才咱们一起找到一些图形的周长，桌布是一个长方形，叶面是一个不规则图形，数学书的封面是一个长方形，桌面是一个长方形，我们发现这些图形都有周长，那什么是图形的周长呢？用一句话把它说出来。
（图形一周的长度，是它的周长。）板书。
设计意图：结合开课的事例，初步感知周长，然后再结合实例，让学生通过指一指，描一描，说一说等一第列活动，引导学生说一说对周长的理解，使学生经历丰富的感知过程，从理性上认识周长，总结出周长的概念。）
2.理解封闭。
同学们真棒，那老师要考考你们了，这个图形你能找出它的周长吗？（课件显示）为什么没有？和之前图形有什么不一样？
生：有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起点。
师：不能从起点绕一周又回到这个起点，就是没有封闭，所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的，因此它们才有周长，为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字---封闭。
（板书）封闭图形一周的长度，是它的周长。读一读。读出关键词。
这就是周长的概念，让我们响亮的齐读一次。
同学们读得真响亮，现在请同学们来找找，下面的图形那些有周长，那些没有周长？（课件显示）
设计意图：请学生说说不封闭图形的周长，引导学生发现有缺口的图形没有周长，进而完善周长的定义：封闭图形一周的长度，是它的周长）
3、 师：其实图形的周长指的就是它一周的长度，也就是它所有边长度的总和。所以，量周长要用什么单位？（长度单位）
四、**求周长的方法。（20分钟）
同学们已经能找出一个封闭图形的周长，那你能量一量、算一算封闭图形的周长吗？
现在每个小组坐好，课前老师发给小组长的学具拿出来，每个小组都有一个图形，请你们先找出他们的周长，然后用手里的工具去量一量、算一算。
汇报：你们测量圆片用的是什么方法。
生1：用绳子围出它的周长，再量出绳子的长度。
测量长方形用的什么方法。
生1：用直尺量出每边的长度再加起来。
生2、量出两条边的长度，就知道对边了，然后再加起来。
测量正方形用的什么方法。
生1：用直尺量出每边的长度再加起来。
生2、量出一条边的长度，再乘以4，就可以了。
测量三角形用的什么方法。
生1：用直尺量出每边的长度再加起来。
小结：通过刚才的结论我们发现：当物体的边是直的，我们可以直接用直尺来量，当物体的边是弯曲的，我们就用绳子围出它的周长，再量出绳子的长度就可以了。
设计意图：学习数学最好的的方式就是在“做”中学，学生经历了由疑问——讨论——验证，思维得到了拓展，在操作中学会合作在合作中学会操作，总结出测量周长的方法，圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想，提升了学生的数学思想。）
五、课堂练习（10分钟）
投影仪展示课本84页1.2.3题，并要求学生依次做出并依次展示。
设计意图：学习数学的重要目的就在于用数学知识解决日常生活中的实际问题，练习的设计在培养学生思维能力的同时，使学生体会到生活中处处有数学。）
六：总结。（2分钟）
1、 这节课你有什么收获？
设计意图：让学生自己总结，体验成功的价值，在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。）
2、 同学们，周长在生活中的用处可大了，我们买裤子，要知道腰围，也就是腰的周长，课后大家可以用我们刚才学到的测量周长的方法去测量自己的腰围，也可以去我们的身边找一找，看那些地方还用到了周长的知识。
七、板书设计。
周长。叶面一周的长度是它的周长。
数学书封面一周的长度就是它的周长。
封闭图形一周的长度，是它的周长。
教学反思：1. 讲课的语速太快，教师与学生都听不清讲什么，应在平时时刻注意保持较慢的讲课语速。
2. 教师语言啰嗦，不精练，没能抓住重难点，无法引导学生说出图形周长的定义，应在备课过程中思考清楚，提炼出精准的、能让学生容易理解的语言。
3. 教学过程中教学时间安排头重脚轻，重点没突出，难点没突破，测量周长的方法这个教学环节，给予学生思考的时间过少，应合理安排每个教学环节的教学时间。
4. 备课较充分，教具与学具准备较好。
三年级上册《周长的认识》教学设计
教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册 41页的内容。教学目标 1.使学生在操作中感受 体验 探索图形的周长，理解周长的意义。2.在实际活动中培养学生的合作意识。3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的 意识。教学准备 教师准备 树叶，长方形 正方形 三角形 菱形的卡...
人教版三年级上册《周长的认识》教学设计
教学内容 人教版实验教材第五册第41页。教学目标 1 让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。2 让学生通过动手测量平面图图形的周长，促进对周长的理解。3 初步发展学生的客观空间。教学重难点 建立并理解周长的概念。教学准备 一片树叶 一本数学书 一个三角形 一个正方形 一个圆。学生准备 小组一张碟片...
人教版三年级上册《周长的认识》教学设计
三年级 周长的认识 教学设计。授课教师 焦梅。教学目标 1 让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。2 让学生通过动手操作，探索各种图形周长的测量方法。3 初步发展学生的客观空间。教学重难点 建立并理解周长的概念。教学过程 一 创设情境，感知周长。蚂蚁公主 动画片段。师 同学们，你们喜欢看动画吗？今...