小学三年级数学下册《探索规律》教案。
探索规律【教学目标】
1.通过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。
2.让学生经历探索、发现规律的过程，从而激发他们探索的欲望。
3.培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。
教学重难点】
在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。
教具、学具准备】情景图和例2的课件。【教学过程】
一、复习旧知，激趣引入。
教师：老师想说的第1个数是7，第2个数是14，第3个数是21。（板书：7，14，21）你们知道我想说的第4个数是多少？
学生：28。
教师：我想说的第5个数是多少？
学生：35。
教师：你们是怎样猜到老师的想法的？
学生：老师，你报的数有规律，分别是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的数一定是7的4倍、5倍。
教师：看来，只要找到规律，就能够很快地解决问题，今天这节课就请同学们开动脑筋，一起来发现规律吧。
初步感受到找规律的重要性，有利于激发学生探索的欲望。]二、引导探索，发现规律1.教学例1
1）出示例1的情景图，请学生观察。教师：你从图中获取了哪些信息？
学生：两个小朋友在讨论装篮球的问题，小男孩说每8个篮球装一筐，小女孩问男孩16个，24个，32个，40个篮球分别装几筐。
教师：要解决小女孩提出的问题，你们准备怎么办？学生1：列除法算式计算。
学生2：把条件和问题列成一张表会更清楚一些。（2）填表发现规律。
教师：老师完全同意你们的想法。书上也给我们列出了**，我们先来完成书上第76页的**吧。
学生独立完成**后教师提问：观察这个表，你发现了什么？
学生1：表中第2行的数不变。
学生2：第1行和第3行的数分别一个比一个大。③教师：从你们刚才的发现中，你猜测到了什么？学生：这3行数的变化肯定有规律。
教师：同学们的猜测对不对呢？下面我们以第1列3个数量为标准，你又会有什么发现？
学生以第1列为标准，举例进行比较。
教师：同学们真了不起！看来，当每筐装的个数不变时，篮球的总个数和。
装的筐数这两个量的变化确实有一定的规律。下面，我们根据**列除法算式，看看你又有。
什么新发现？（3）列式总结规律。
教师：谁来列出筐数的除法算式？板书：88=1（筐）168=2（筐）248=3（筐）
教师：请同学们分小组观察以上除法算式，看看你们又能发。
现什么？小组合作、交流、讨论。③小组汇报自己的发现。
引导概括规律：在除法里，除数不变，被除数扩大几倍，商就扩大几倍。
象的认识过程，深切感受到探索规律的必要性。]2.教学例2
教师：同学们通过观察**，观察算式，找到了在除法里，除数不变，被。
除数与商之间的变化规律，真能干！下面看看你能找到这些数的排列规律吗？
1）出示例2，学生按箭头指示的方向观察。
2）教师：这些数是怎样排列的？把你的观察结果在小组内相互说一说。
3）小组交流、讨论。
教师：第1个数720，7202=360，360即为第2个数。第2个数360，3603=120，120即为第3个数。
第3个数120，1204=30，30即为第4个数。除数依次增加1。三、综合训练，深化提高。
1.课堂活动第1题（1）学生独立完成。（2）评讲。①说说排列的规律。
回答：后面两个数是怎样填的？2.课堂活动第2题（1）独立找规律画图。
2）说明方块的排列规律，展示画的图。3.练习十四（1）理解题意。
2）学生独立写出算式、得数。生的观察能力、分析能力和动手能力。]四、总结。
今天这节课通过仔细观察、积极动脑，发现了规律，还运用了规律，同学们真棒！希望同学。
们在生活中也要注意观察事物，发现规律，做有心人。
三年级数学下册第三单元探索规律教案
教学目标。1.自主探索数阵中一些简单规律。2 通过已有的探索规律经验，寻找一些数学中的规律。3.通过发现和探索数学中规律的过程，发展学生数感，提高学生学习数学的兴趣。教学重 难点。自主探索数阵中一些简单规律，通过已有的探索规律经验，寻找一些数学中的规律。教学准备。多 课件或者挂图，口算题卡。教学过程...
小学三年级数学《探索规律》教学设计
教师 小白兔在数学王国中，发现了一个有趣的数塔。制成课件，一排数一排数依次出现，你能帮助小白兔发现其中隐藏的规律吗？小组合作讨论。教师 你能试着把第5排数写出来吗？第6排 第7排呢？写完后小组内交换检查是否符合前面的规律。教师 按这样的规律，你还能继续写下去吗？教师 刚才大家从已知的数推出了未知的数...
小学三年级数学《探索规律》教学设计
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