六周长。
1.认识周长。
第一课时：认识周长。
教学内容：西师版第五册89页至90页的内容。
教学目标：1、根据学生的认知水平，通过观察、比画，认识周长。
2、能说出具体物体一个表面的周长。
3、选择测量工具，尝试测量物体的周长，培养学生分析、解决问题的能力和动手能力。
4、让学生感受到数学与实际生活的密切联系，培养学生的数学情感。
教学重点：对周长的认识。
教学难点：对周长的测量。
教具准备：教师准备课件，一个三角板，树叶，杯子，两份练习卡。
学生准备一把直尺，一条软尺，一根毛线，一片树叶，一个杯子，一个三角板。
教学过程：一、设置情景。
师叙述：同学们，你们看，今天有两只蚂蚁来到了我们的课堂，它们将进行两场比赛，想请在坐的各位当裁判，你们愿意吗？
好，现在我们看第一场比赛。（课件显示）
这只蚂蚁为什么胜利了？
哦，它爬的路程没有这只蚂蚁的路程长，这比赛不公平。
第二场比赛是爬树叶，你们认为怎样爬才算公平呢？
课件显示）这只蚂蚁为什么又胜利了？
哦，这只蚂蚁没有老老实实的沿树叶的边爬，它违反了比赛规则，应取消它第一的成绩，我们不要学它的做法。而另一只蚂蚁是沿着树叶的边爬了一圈，它爬的这一圈是这树叶的什么呢？
同学们回答）
好，这就是我们今天要学习的内容。
二、探索新知。
1、（课件边演示师边引导）我们看，这只蚂蚁沿树叶边爬了一圈，这红色线的长度就是蚂蚁爬的路程，我们再把这条线打开，就成了一条什么？（线段）
这条线段与树叶边的长度怎么样？（相等）
也就是说红色线的长度就等于树叶边的长度。我们看蚂蚁是怎么告诉我们的。
这树叶一周的长度就是树叶的什么？ （树叶的周长）
那这条红色线段的长度也就是树叶的什么？（周长）
2、（课件出示）这数码宝贝头顶上的这个圆的周长是怎样的？你们用手比画一下。
你们再跟着比画一下。
这是一个五边形，它的周长又是怎样的呢？同学们，来，我们一起比画一下。
这是一个什么？（冰箱）它的正立面是一个什么形？它的周长又是怎样的？你们比画一下。
这下面的是什么？（电脑）它的显示器和机箱的正立面是各是什么形？它们的周长是怎样的？你们自己比画一下。验证一下与自己比画的对不对。
3、你们用手能比画物体的周长，你们能不能用笔画出各图形的周长呢？下面，请你们拿出练习卡1，用你喜欢的彩色笔画出每个图形的周长。
师巡视指导。
展示台上展示同学们的成果，请同学评论。
4、你们左手拿着数学书，用你们的右手摸一摸课本封面的周长。（师生一起摸）
一个同学闭着眼睛摸课本封面的周长，另一个同学检查他摸得对不对。再交换。
5、老师这儿有几个图形的周长，请你们判断一下。（课件出示）这红色线的长度是这三角形的周长吗？为什么？
这红色线的长度是这圆形的周长吗？为什么？
这红色线的长度是长方形的周长吗？为什么？
6、你们来说说，什么叫周长呢？（学生自主说）
把刚才同学们说的概括起来，就是图形一周的长度就是它的周长。（课件出示，学生齐读）
7、比如，前面黑板四周的长度就是黑板的周长，数学课本封面四边的长度就是课本封面的周长，三角板三边的长度就是三角板的周长。下面，请你们也用“……的长度就是……的周长”说出你们生活中物体的周长。
8、现在，你们知道什么是周长了，那么，你们能不能把它们的周长量出来呢？
下面，请你们拿出练习卡2，（教师根据表中信息说明要求）。
教师巡视指导学生的操作。
展示成果，学生汇报交流，教师作适当补充和纠正，完善答案。
你们刚才测量的时候，应该注意哪些方面才能使测量的结果比较准确？
三、回顾新知。
同学们，今天我们学的是什么？你是怎么理解周长的？
四、拓展练习。
1、（课件出示）下面三个图形的周长一样吗？
2、比一比，谁走的路程长？
五、课后作业。
你们利用其他的时间，几个同学合作把练习卡2上另外三个的周长测量出来，有不明白的同学之间互相**。
练习卡2量一量，填一填。
练习卡2量一量，填一填。
练习卡1用你喜欢的彩色笔画出下面每个图形的周长。
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