三年级试卷分析

对试题的认识：

纵观三年级试题，能围绕中段教学的重点，即字音、识字、词语、句子、段落几个方面考查学生的基础知识和基本能力。同时注重课内阅读与课外拓展阅读的双向考查。考查面较为广，基本达到了检测学生所学知识的目的。

一、注重基础知识的考查。

1、能正确、规范地写汉字，是三年级教学的重点之一。试卷第一题不仅选择了教材中要求。

掌握的一类字和易混的多音字。其中选择了学生易错的生字如“胶卷”考查学生的掌握情况，有针对性地检测了学生生字的学习情况。识字与写字仍然是是三年级的重点之一。

2、正确地认读随着学生识字量的增多，多音字更多地出现在学生日常阅读与生活中，能否。

正确区分多音字的字音、字义是教学重点。试题将多音字的考查放入适当的语言环境加以区别，切中教学薄弱点。二、能力考查力度增大‘

1、三年级学生由二年级的字词重点逐渐向中段段的教学过渡，试题针对学生的实际加大了。

能力的考查力度。出现了“照样子写比喻句，修改病句”等试题。2、进入三年级，课标提出学生要能运用所学的词语完整的文章，初步开始写习作。“习作。

展示台”写自己生活中的发现，此命题符合学生的年龄特点，既考查学生自主选材的能力，又考查学生的表达能力。

3、“照样子写句子”将教材**现的典型句子做为考查点。感悟比喻句的写法，使句子更。

具体等。考查点全面。

三、关注课内阅读的掌握情况。做为三年级的学生，已由二年级认识一些字发展到现在认识相当数量的汉字，巩固已认识的汉字，除了阅读教材选编的课文，还应准确理解课文的内容。试题敢于在中段考查课内阅读，无疑是一个大胆的尝试，从而引导教师在课内阅读引导中敢于放手，善于放手。

值得思考的问题：

所考知识点超出学生的所学范围。

做为三年级的学生所涉及的知识点有限，如第二题，“修改病句”。“将反问句改为陈述句”，题目的要求超越学生学习的范围，，因此导致此题答非所问。

对试卷的分析：

一、基础知识掌握有肯定之处。1、第一题“看拼音写词语，”大部分学生做到了正确、工整，可见教学中注重了识字与写。

字这一重点，抓得准，抓得实。如“胶卷”是特别易错的词语，但学生能正确无误地写下来，说明教师抓住了教学中的重中之重、重中之难，切中要害。此题得分率为95。

2、学习习惯养成在试卷中显现。

从学生所答试题可以看出，大部分学生书写做到了干净、工整，甚至有一部分学生书写不仅整洁而且美观，有一定的体。其次，大部分学生能认真审题，揣摩题意，对于三年级的学生是值得肯定的。

3词语的理解和判断具备一定的能力。试卷中的第二题的2小题，“划去不恰当的词语”。得分率90以上。

从学生答题可以看出，教师在平时教学中注重了词语的辨析和理解，学生对此题较为熟悉，因此，适应性较强。得分率较高。

存在问题：一、词语积累不够丰富。

第二题要求给本学期学过的形近字组词，此题得分率为。学生音同义不同的字概念不清，导致部分学生将本学期学过的同音字混淆：秘书、秘方、茂密、蜜蜂等。

此外，此题要求学生所选词语，有的生活中不常用，再加上教师教学中缺少知识的总结，所学知识较为零散。做为教师应在今后的教学中，不仅要识字、写字，还要引导学生积累语言，尤其要教给学生积累语言的方法。二、学生重知识轻方法。

第四题阅读，写出文中词语的近义词，联系上下文理解词语。学生正确率低。究其原因，学生缺乏应有的做题方法和技巧，只就词语解释词语，不能够放在语言环境中理解。

教师在复习阶段阅读训练少也有直接关系，今后要讲阅读训练日常化，打牢阅读的基础工作。平时教学中教师关注做题，但缺少将各种方法加以总结归纳，学生所学知识是零散的。今后应加强知识的整理与归纳，不仅授之以鱼，还要授之以渔。

今后的努力方向：一、继续固本强基。

三年级的重点即词语和句子教学，为今后的阅读与写作打下坚实的基础。因此在教学中要抓住这一重点不放，采用灵活多样的识字方法引导学生愉快识字，并创设识字的环境尽量让所学的字有用武之地，激发学生大量课外阅读，提高识字与阅读的兴趣。二、重知识更重方法。

三年级作为进入中段的关键年级，在学好基础的同时，还要引导学生自主学习，教给知识的同时，更要教给学习知识的方法。如识字的方法，积累词语的方法，阅读的方法，写话的方法，审题的方法等。真正将知识转化成能力。