课题课时。认识周长。
第1课时（共2课时）
备课人有无课件。
有。1、结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。
学习目标。2、能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3、结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
重点**难点**课前准备学习环节。
一、巧妙自学【课前给学生布。
置的活动任务，学生根据教师要求自学。】
认识周长的意义。对周长意义的理解。学具：每人准备一个软卷尺。
学习过程及内容。
一、创设情境，初步感知教学例1。
1、视觉感知桌布周长。
出示挂图(例1图)，让学生观察，从中获取信息。
提问：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指。
2、视觉感知树叶面的周长。
出示挂图(例1图)让学生观察，从中获取信息。提问：图中这两位同学在干什么？(测量树叶面周长)
你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指)
学生操作、口答后，并指出树叶面一周的长度就是树叶的周长。
二、触摸感知，联想周长1、认识课本封面的周长。
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是**的长度。
修改、备注。
可以把过程及内容的步骤交换。】
二、共学**、1、知识链接【温故而知新：
提问、总结、测验】
2、新课引入。
情境形式、问题形式、故事形式等】
3、合作交流。
学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】
三、点拨释疑1、点拨释疑。
教师根据学生提出的疑问或者。
在讨论**现的问题进行引导、主讲、总结】1、展示交流【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】2、检测情况【教师出题时要有针对性强、突出重难点】
学生回答后，教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指。
四、当堂训练沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长。
指的是**的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)
2、启发联想。
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
让学生再举一些例子说明周长。3、总结归纳。
什么是周长呢？(让学生自学课本第89页的内容，然后在小组内讨论，最后全班交流。)
引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。
三、动手测量，认识周长教学例2。
1、小组内讨论测量周长的方法。
先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树叶面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。
2、全班交流。
指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法：
测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。
测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。
3、学生操作练习。
让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长。
五、总结延伸。
主要延伸或者总结】
方形纸片、卷尺、尺子等)，测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的)
4、再认识周长。
让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)
教师强调“一周”的含义，让学生体会“一周”的内涵。
四、巩固练习。
指导学生做试一试的题目。
1）学生独立操作：让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。
2）汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分？
五、全课小结。
通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识的？
认识周长。围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
板书设计。课后作业。
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