第七单元。
主备人：黄荣根。
教材分析。本单元以培养学生良好的精神品质为主体框架选取课文，设计练习。三篇课文都是反映人的意志品质的故事。
课文《军神》学****坚忍不拔的钢铁意志，做一个性格坚强的人。课文《掌声》懂得人与人之间要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
课文《金子》悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。在教学课文的时候，根据人物描写，理解所刻画人物的精神世界，对学生进行良好的道德品质教育，感受人物的精神世界。
单元学情分析。
1．学生已具备一定的识字能力、阅读能力，可引导他们利用工具书和身边的资料，联系上下文，通过换词等多种方法自学生字词，自主读课文。
2．收集信息，整理信息在现代社会中显得非常重要，所以培养学生自主查阅资料，学会学习，了解课文的相关知识背景，拓展视野，对学生来讲也是一大收获。
单元教学建议。
1．抓住重点词句，用查字典或联系上下文的方法突破重点词句，进而理解课文内容，体会文章思想感情。
2．在理解词语进而理解课文的基础上，充分利用课文资源，看图想象进而充实课文帮助体会课文的深层意思。
3．学会从多种渠道收集信息，查阅资料，培养学生乐于学习、乐于阅读的习惯。
20 军神。
一、教材简析。
本文描写了我国十大元帅之一——***元帅，在青年时代参加蔡锷领导的“讨袁护国起义”右眼负伤后，临危不乱，沉着冷静去医院求治，手术中坚决不用***，忍痛接受72刀，以自己的钢铁般意志赢得德**医连连称赞的故事：
文章依循“求治”→“术前”→“术中”→“术后”的线索，采用正写侧出的方法．形成对比，紧紧扣住题目，多角度地展现了***刚毅果敢的“军神”形象。“求治”一节，借德**医之口——“这样重的伤势，只有军人才能如此镇定”——说出了***作为一名军人的镇定自若；“术前”一节，军医对***坚决不用麻药的伟大意愿的怀疑——“你能承受得了那难以忍受的疼痛吗？”与***坚定的回答、坚决的行动形成了对比，突显了作为一名军人的坚决果敢；“术中”一节，军医一反常态的紧张颤抖与***一声不吭的忍受剧痛形成了医患之间罕见的反差，突出了***超人的意志和毅力：
“术后”一节，军医的担心惊诧、失声惊呼、无比钦佩与***微笑应答、清数刀数形成了强烈的对比，把***具有的超常的、杰出的、神奇地压倒剧痛的超凡毅力和坚忍不拔的钢铁意志烘托到了极至。
二、教学设计意图。
本课的教学过程应遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律，尊重学生个性的体会与感受来设计。根据课文结构特点，本课的教学过程的设计可按照两条线索来展开：
第一条线索：阅读课文，自主表达感受新课标对于中高年级的阅读要求较为明确，指出学生要能够在理解故事梗概的基础上说出自己的感受。这种感受不是脱离课文凭空产生的，而是随着阅读过程的逐渐深入而产生的愈来愈明晰的体验，它贯穿于学生阅读的全过程中，把谈“学生的感受”作为学习课文的突破点，对于鼓励学生个性阅读、自主体验有积极的作用，应该说是向着充分发挥学生的主动性的大方向又迈进了一步。
课堂上，要引导学生自主地表达自己的感悟，畅谈自己读书的体会。
第二条线索：走进课文，体验人物的感受。
“ 阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。”课文为师生在学习过程中的心与心的交流提供了一个宽阔的平台。《军神》一文主要赞美了***坚如钢铁、令人敬畏的意志。
阅读课文时，我们有这样或那样的感受，而与他直接面对的沃克医生又会是怎样的感受呢？借此问题，引导学生体会通过对课文的进一步阅读，完成对课文内容的理解，同时使文中人物成为我们的对话者，与我们一同感受着***超乎常人的举动、令人敬佩的意志。研究沃克的感受，就是在了解使他的情感和态度发生变化的原因，也就是在体会故事情节的一步步发展与变化。
通过阅读与体会，师生携手走进课文中，亲历那惊心动魄的一幕，直面人物的心灵，将分析、讲解与情感上的沟通交流进一步结合起来。通过研究课文内容，培养学生坚强的性格和勇于克服困难的勇气，符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。此过程解决了阅读过程中的体验和研究方法的问题。
此外，关于详略的处理，关于对课文中两个重点部分的深入理解，关于个人学习与小组学习的结合，都是在此设计意图指导下而进行，其主旨也是为了充分拓展思维空间，提高学生阅读的质量。
教学目标：1．学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
2．用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学过程：第一课时。
一、检查预习。
1．出示本课生字，读一读，并组词。
沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承。
2．学生互相说说易错的字：
容易少横的字：龄醉。
容易多横的字：哼。
注意字的笔顺：匪。
二、谈话导入新课。
军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
1．指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？
板书：手术前（1－10）
手术经过（11—17）
手术之后（18—26）
2．出示自学提示，学生默读思考：
1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。
2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。
3．小组讨论交流。
4．在全班交流并质疑。
1）指名读划的相关的句子，简单说体会。
2）解词：审视—仔细看。
肃然起敬—形容十分恭敬的样子。
教后感：教学内容的课时分配应该清晰明了，其实这涉及到教学目标的制定。我觉得开头的导入可以更简洁，两个问题，直入主题。
“军神是谁？”“课文讲了他的什么事情？”“让我们继续学习，感受***的‘军神’精神”。
第二课时。教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3．学****坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
教学重点：1．根据提示读出语气、语调。
2．理解***为“军神”的重点语句，体会***坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
教学过程：一、紧扣“军神”，复习导入。
1．这节课我们继续学习（齐读课题）你知道军神是谁？（板书***）
2．通过第一小节的学习你知道了什么？
二、紧扣重点，引导质疑。
1．当手术结束时，沃克医生称他为——（生齐板书军神）默读课文，找出沃克医生称赞他是军神的句字并画下来讨论课件齐读。
2．学到这儿，你会产生什么疑问？（沃克为什么称他为军神？为什么说他是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板？）
3．让我们带着这些问题走进手术室，看看手术前、手术中、手术后***的表现。读读课文的2至6小节，读读想想，课文中什么地方让你深受感动。用笔画出有关的句子，并读一读，想一想为什么让你深受感动。
三、汇报交流，解读“军神”
一）手术前什么地方让你深受感动？读句子课件说一说为什么让你深受感动。
1．你了解***吗？生交流这次手术可不同寻常，它要把坏死的眼球摘除，而且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀地割掉，面对如此的手术，***是这样做的———指名读（读出恳切）齐读。
2．此时沃克医生有什么表现？ 他为什么愣住了？ 如果此时你就是沃克医生，你会怎样劝这位年轻人？生交流。
3．你们说得都有道理，你们说的这些***知道吗？ 他既然知道为什么还要这样做呢？ 难道他仅仅害怕损失脑神经吗？
谁来说说他的心里究竟是怎么想的。（他想有一个清醒的大脑，伤好以后继续战斗，为祖国为人民作贡献）
4．想到这些***恳切地对医生说——沃克医生愣住了——年轻人平静地说——（引读） 一个“能”字你看出了什么？（自信、勇敢、为了祖国人民宁愿忍受疼痛）
5．指名分角色朗读全班分角色朗读
二）那么手术中什么地方让你深受感动？读句子课件为什么让你深受感动？
1．让我们一同走进手术室，去亲眼目睹那惊心动魄的一幕。（录象看了刚才的录象，你想说些什么哪些场景、哪些画面给你留下深刻的印象，让你深受感动。
2．是的，手术中***忍受着常人难以忍受的剧烈的疼痛，从文中的哪些词语可以看出？（加点）
3．你们有过疼痛的经历吗？（学生交流）
***爷爷面临的可是把右眼眼球摘除，而且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀地割掉，这样的疼痛要比你们所说的疼几百倍，甚至上千倍，你能把当时那种剧烈的疼痛给读出来吗？练习读指名读让我们在读中感受那剧烈的疼痛（齐读）
4．面对如此的疼痛，***表现得怎样？（一声不吭）
理解“一声不吭”
从“一声不吭”你看出什么？
这是一个多么坚强的军人啊！（勇敢）在这令人难忍的长达3个小时的手术中，没有发出一声呻吟，让我们在读中去感受他的勇敢和坚强（齐读）难怪沃克医生要这样称赞——（齐读）课件。
5．手术中，一向镇定的沃克医生这次有什么表现？你知道他的双手为什么会微微颤抖吗？（紧张、感动）
6．***用自己的一言一行征服了沃克医生，也征服了我们，手术台上感人肺腑的一幕更是让我们每个人难忘！让我们永远记住***在手术台上的表现。（齐读）课件。
三）通过你们的朗读，我感受到***的勇敢、坚强。手术后什么地方让你深受感动？读句子为什么让你深受感动？
1.他是在什么情况下数手术的刀数的？（剧烈疼痛、痛到极点）
2．“72”对于我们而言是个很平常的数字，然而***却在忍受了72刀剧烈疼痛的同时，竟然奇迹般地数清了手术的刀数——72刀，此时沃克医生不禁失声喊到—— 课件（生齐）
3．***令沃克医生深深敬佩，也令我们深深敬佩，他在手术台上的表现给我们留下了深刻的印象，在我们心中树立了一座不朽的丰碑。让我们也来夸夸敬爱的***爷爷（图）
4．让我们再来读读沃克医生发自内心深处的赞美课件（齐读）
四、情感升华
1．沃克医生深深敬佩这位年轻人，称他为“军神”，还记得***求治时的态度吗？ 究竟是什么使沃克医生的态度发生如此巨大的变化？（板书勇敢坚强）
2．***被成为“军神”，绝不仅仅因为这次手术。他文武双全，戎马一生，为中国的革命事业和建设事业立下汗马功劳。红军长征途中，智取遵义城，巧夺大凉山，强渡大渡河，飞夺泸定桥等军事奇迹都是他指挥先谴队创造的；千里跃进大别山，更是他军事指挥艺术上的又一杰作。
***的一生是战斗的一生，他为了祖国和人民献出了毕生的精力和心血，建立了不朽的功勋，他不愧是一位——（军神）让我们永远记住这位伟大的军神——（***）
三年级语文上册第七单元
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