25 矛和盾的集合。
第一课时。教学目标：
认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重难点：理解课文内容。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
出示矛和盾的**：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知。
学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
出示生字卡片，**车请学生读。
指读课文，读后评议纠正错误。
自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
三、质疑提问，初步释疑。
学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
同座交流交流。
全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。
提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字。
出示要求会写的14个字。
重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神。
a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多**演示这7个字的布局。
学生写字，教师巡视，及**议。
五、实践活动。
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时。教学目标：
认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重难点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学过程：一、复习问题，揭示目标。
1、上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
2、这节课我们就来讨论这两个问题。
3、学生讨论，交流感悟。
学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
全班交流。感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
4、联系实际，加深理解。
师出示课文的结尾。
齐读这段话。
你还能用别的例子来说明这句话吗？
5、写字抄词。
练习其他7个生字。
抄写词语表中的词语。
6、实践活动。
摘抄你认为课文中用得好的词语。
搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
板书： 25、矛和盾的集合。
矛进攻集合。
盾防守坦克。
26 科利亚的木匣。
第一课时。学习目标：
认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
二、初读课文，整体感知。
学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
出示生字词卡片，**车请学生读。
朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
教师**课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。
学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
引导学生质疑。
三、精读感悟，明白道理。
学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？
学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
四、作业 抄写课文最后一段。
第二课时。学习目标：
认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点：懂得一切事物在变化的道理。
教学过程：一、熟读课文。
指名分段朗读课文。
自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。
二、巩固生字。
用生字卡片**车认读。
分类记忆要求会写的字。
a．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
b．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。
给生字组词。
三、指导写字。
出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
学生写字。a．教师**节奏舒缓的**，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。
b．学生对照范字临写。每个字写两遍。
c．教师巡视，及**议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。
四、抄写词语。
自己读、记词语。
抄写词语表中的词语。
五、复述课文。
个人练习，指名复述，全班评议。
六、实践活动。
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
板书： 26 科利亚的木匣。
埋挖受启发。
人长大步子变大一切在变。
27、 陶罐和铁罐。
第一课时。学习目标：
认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。
教学重难点：感悟课文寓意。
教学过程：一、形象揭题，点明学法。
出示陶罐和铁罐的**或实物，让学生看一看，还可摸一摸。
板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。
揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。
二、初读课文，读准读通。
学生听课文的录音磁带。
学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
同座配合，向全班展示朗读。
三、精读课文，读出感情。
小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
小组再次合作，分角色朗读全文。
全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。
四、交流感受，明白道理。
教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。
拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
第二课时。学习目标。
认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
教学重难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
教学过程：一、复习巩固。
分角色朗读课文。
**车认读生字词。
交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。
二、指导写字。
认读要写的生字。
归类认识字形特点，观察字的间架结构。
a．观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。
b．观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。
c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。
教师****，学生做好写字准备。
学生自己练习写字，教师巡视指导。
即时展示学生作业，师生评议。
三、语言实践。
抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
找几位同伴合作把这个故事演一演。
四、听写词语。
抄写、记忆词语表中的词语。
听写。订正。
板书： 27 陶罐和铁罐。
不敢坚硬。抗氧化能保留氧化不存在。
各有所长正确对待。
28 狮子和鹿。
学习目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学过程：一、形象揭题，展开联想。
教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。
是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
三年级语文上册教案第七单元
第7单元 25.矛和盾的集合。教学目标 1.知识与能力。1 认识 矛 盾 等生字，会写 集 兵 等生字，正确读写 庞然大物 招架 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。联系生活实际理解 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 的含义。2.过程与方法。1 通过注音 组词 造句等多种方式学习生字...
人教版,三年级,上册,语文,第七单元教案,反思
上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。学生讨论，交流感悟。学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。小组内交流。要求每一个同学都发言...
三年级语文第七单元教案
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