三年级语文上册教案第七单元

第7单元

25.矛和盾的集合。

教学目标】1.知识与能力。

(1)认识“矛、盾”等生字，会写“集、兵”等生字，正确读写“庞然大物、招架”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。联系生活实际理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。

2.过程与方法。

(1)通过注音、组词、造句等多种方式学习生字词。

(2)利用多种方式读课文，领会大意，同学互相交流自己对发明家利用矛和盾发明坦克的认识。

3.情感与价值。

通过对本课的学习，要让学生领悟到从小事中也能产生发明创造的道理，关键是要勤于思考、善于实践，使学生懂得吸取别人的长处，学习别人的优点。

教学重点】理解课文内容，学习发明家勤于思考、乐于实践的品质，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学准备】(1)收集矛、盾、坦克以及战争场景的相关图像资料。

(2)准备与课文内容有关的多**课件及课文朗读音频。

课时安排】2课时。

第一课时。第二课时。

板书设计】教学反思】

[成功之处] 1.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断地提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”“语文教学应激发学生的学习兴趣。”本课我以动画片导入新课，让学生接受新知。

朗读文本时，借助多**课件，创设情境，让学生在形象的动漫中入情入境地诵读人物的话语，内化语感的训练，较好地激发了学生的学习兴趣。同时也符合“注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”的理念。

2.注重学生诵读，注重对学生积累、体验、语感的培养。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”本课教学中，我创设情境引导学生感悟、体验，反复诵读，很好地达成积累、体验、培养语感的目标。

[不足之处] 教师过于倚重课件，疏于对课堂的预设，缺乏灵活应对学情生成的“教育机智”,思路被课件牵着走。让学生说出“自相矛盾”的“喻义”时，学生说成了“寓意”,没能顺应学情生成教学，而是生硬地把学生的思路引向课件预设的内容，自己也觉得被课件束缚了手脚，课讲得不是很成功。

[再教设计] 情感上应更好地走近学生；课堂的语言应幽默风趣些，当学生不能积极参与发言时，对学生多用些激励的语言；对学生朗读的指导、评价再到位些。今后需要加强文化底蕴的积蓄，才能更好地提升语言表达能力。

26.科利亚的木匣。

教学目标】1.知识与能力。

(1)认识生字“匣、锯、阶”,会写“挖、鞋”等生字，正确读写“冰鞋、手锯”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白科利亚埋木匣、挖木匣的经过。

(3)联系实际生活懂得任何事物都在变化的道理。

2.过程与方法。

(1)利用多种方式学习生字词。

(2)了解课文内容，用讲故事的形式描述事件经过。

(3)组织学生联系实际谈谈自己对科利亚埋木匣、挖木匣事件的认识。

3.情感与价值。

通过本课的学习，要让学生领悟到世界上的一切都在不断地发生变化：时间在变，人也在变；所以做事情也要从变化的角度考虑问题等，用发展变化的观点看问题，按变化规律办事情。

教学重点】科利亚第一次挖不到木匣时是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。

教学难点】科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。

教学准备】科利亚藏东西和挖东西时量步子的示意图、课件等。

课时安排】2课时。

第一课时。第二课时。