科学的思想方法。
—三年级语文上册第七单元教学策划。
主备人马彦芳。
一、教学分析。
本组教材是围绕着“科学的思想方法”这个专题编写的由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记述了外国的一位小朋友埋木匣、挖木匣，悟出了周围一切都在不断发生变化的道理；有的用童话的形式，告诉人们不要自以为是，人各有长，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这四篇课文告诉我们应该怎样看问题、想问题、要学会动脑筋，用科学的方法思考问题。
在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在“口语交际”中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在“习作”中发挥想象写童话故事。
二、学情分析。
三年级学生虽初知做人的某些道理，但看问题、想问题还不够全面。通过学习本组课文，初步学会善于动脑筋，用科学的思想方法来思考问题，解决生活中遇到的困难。
三、单元教学目标。
1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读每篇课文，能背诵自己喜欢的段落。摘抄一些好词好句进行积累。能理解课文内容体会文章表达的思想感情。
3、“口语交际”要求学生运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难。
4 、“习作”要求学生发挥想象写童话故事。
5，“成语故事”要求学生借助故事，明白一个道理。
6、“日积月累”让学生积累知识，提高自己的综合素质。
四、教学重点难点。
重点：1、引导学生理解发明家是怎样发明坦克的。
2、读懂课文的主要内容，了解埋木匣之后发生的变化，感悟其中的道理。
3、了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：引导学生在充分阅读，培养学生在生活中言语动脑筋，用科学的方法思考问题的习惯，以及提高学生的语文综合素质。
五、课时安排。
本单元教学建议可用14课时。其中单元导读1 课时；整体识字2课时；以文带文6课时；专题阅读课1课时；读写联动2课时；分享展示1课时；基础训练1课时。
六、教学用具。
教师与学生课前搜集的相关资料、课件等。
第一课时（单元导读课）
教学目标：1.整体感知本单元课文内容。
2.培养自主、合作的学习能力。
教学重点：通读课文，感知单元课文内容。
教学难点：能用自己的话来说说每篇课文的主要内容。
教学流程：一、谈话导入、激发兴趣。
生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。下面的几个故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。让我们一起去学习故事中的思想方法。
二、自读导语，明确主题。
1.自读单元导读语，思考：通过单元导读语，你知道了什么？
2.汇报，引导明确：（1）单元主题： 科学的思想方法。
2）单元学习要求：抓住课文要点，了解基本的写作方法，并学习运用。
三、通读课文，整体感知。
1.自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音互相请教。
2.快速默读，了解四篇课文的主要内容，并用笔划出相关语句。
3.再读课文，标出段落，根据词语表勾画出本课的相关词语。
四、紧扣文眼，归纳中心。
1.指名说说你从每篇课文中都了解到了什么信息？每篇课文都分别写了哪些方面的内容？
2.概括归纳文章重点：
矛和盾的集合》——明白“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
科里亚的木匣》——明白世界上的一切都是在不断的变化的，人们的思想也要不断变化的道理。
陶罐和铁罐》——告诉我们要善于看到他人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
狮子和鹿》——告诉我们不要光图美丽的外表，要讲实用。
五、课堂小结，课外延伸。
熟读课文，根据课前的导读提示、课后的思考练习，扎实掌握课文内容。
整体识字课（2课时）
教学目标：1.归类认识27个生字，正确书写41个生字，并能给生字注音、组词。
2.培养学生能用自己喜欢的方法来识记生字和文中词语。
3.能借助工具书理解难懂的词语的意思，并能口头造句。
教学重难点：
根据本单元生字的特点，用自己喜欢的方法进行归类识字生字。
能正确规范地书写生字、词语。
第二课时（整体识字一）
教学流程：一、归类认读生字
.课件出示本单元27个二类和41个一类生字，先自己读一读，将不认识的生字，在生字表（一）里圈出来。
.和同桌交流，一起借助拼音认读圈出来的生字，并口头组词。
二、交流识字方法。
.能组成词语的生字： 矛盾战神谦虚恼怒朴素
2.形近字、音近字比较。
矛－茅持－待般－船炮－泡坦－但退—腿免—兔抢—枪管—官荒—慌吵—沙受—爱。
.形声字：架锯管攻。
.熟字加偏旁：
火+包＝炮土+旦＝坦口+少＝吵。
5.区分前后鼻音。
后鼻音：攻兵抢懂。
前鼻音：盾神
6.换偏旁如， 泡—炮但—坦。
三、巩固识字。
.给课后生字注音、组词，并用红色彩笔描出每个生字的部首（可边读边写）
2.同桌交换，互查。
四、作业布置：
.认读二类生字。
2，朗读课文。
第三课时（整体识字二）
一、复习导入。
检查二类字的识记情况（**车读、个别字领读、齐读）
二、学习一类字。
.出示一类字，同桌齐读，相互正音。
.教师指导个别易读错的字。
3.难写难记字的指导。
1）分拆识记法，把字分拆成学生容易记忆的几部分。
2）字谜激趣法，用学生喜欢的字谜形式启发学生识记。
3）展开联想法，根据汉字的造字法，让学生不拘一格各出奇招，进行识记。
.浏览一类生字，找出难写易错的，教师重点指导。
矛”：“矛”是独体字，最后有一撇，不要忘记写。
盾”：“盾”字下面是“目”，不要写成“日”。
免”：“免”字不要加一点。
4.老师拼读生字，学生书空。
三、理解词语，连词成句。
1.速读课文，遇到文中不理解的词语圈出来。
2.小组交流，解决难题。
3.班内交流，重点指导。
4.出示部分词语，学生拍手齐读。
5.选择二个以上自己喜欢的词语说话。
四、作业布置：
.听写一类生字、词语，写错的练写两遍。
.熟读课文，积累文中的好词句。
第四课时 （以文带文1）
矛和盾的集合》、《吹牛的小蚂蚁》
学习目标：、能正确读写课文中的生字新词，能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。
、结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
、初步了解用事实来说明道理的表达方法，并能据此提高阅读寓言故事的能力。
教学过程。一、整合观察和复读等手段，解悟发明家的思想方法。
看屏幕，边看画面边快速浏览全文，通过这个画面你能读懂课文的哪些内容？特别是能理解哪些词语和句子？
、交流。如：
矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子；
理解“庞然大物”、“履带”、“炮口”等关于坦克的词语；
理解“雨点般向他刺来”、“左抵右挡”、“难以招架”等，划出来---仿佛这三个词就写在画面上，读出来──插上一对翅膀，一对想象的翅膀，读着读着，画面就看“活”了；
尽管这只是一场朋友间的比赛，但是依然十分紧张。
把注意力集中到发明家的表情，你能发现更重要的内容吗？（紧张、危急、计上心来、急中生智等）
、发明家在想什么？是怎么想的呢？大家用心读读课文１～４节。用心读就是要边读边思考；翻来覆去读，翻来覆去想，直到把问题读懂。
读完后，尝试根据下面的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的：
发明家忽然产生了一个想法：
发明家仔细考虑了一下： 可是。
发明家又认真研究了一番： 对了。
、小结：这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法，带着这样的理解，一起读题目。
二、运用欣赏和诵读等方式，放大发明家的创造成果。
、课件出示坦克**，边欣赏边议论。
、读课文第５节，要努力绘声绘色地读，以你的声音表现你的感受。如自豪、惊喜、成功感。
、“大显神威”什么意思？联系第５节课文说说大显神威的情景？（随机出示屏幕阅读补充材料１），这是一段对战斗场面更具体的记录，鼓励优秀学生加大难度从短文中再找找“大显神威”的情景。
、这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？
出示句式（写一写）：这样的集合真（棒、好、妙极了等）。
启发：仿佛发明家就在我们的面前，你会对发明家说什么？（一个能思考的人，才是一个力量无边的人；谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）
同时板书出示：（ 和（ ）的集合。
引导朗读课文最后一句话。
、其实，学习也包含了许多集合的过程。只要是优秀的、积极向上的，别人会了和懂了，我也想努力会努力懂，虚心学习别人的优点。
这个故事就告诉我们，要善于“取长补短”。
、有时，为了把事情办好，或者办得更好，人们常常用合作的办法。把大家拥有的长处都发挥出来，一起想，共同做。
第五课时 （以文带文 2）
科里亚的木匣》、《多扑上10下》
学习目标：
1、了解科里亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养多动脑并勤思考的学习精神和生活态度。
2、理解课文内容，练习归纳段落大意，有感情地朗读课文。
3、培养学生概括练习等能力。
一、复习导入：
1.同学们上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，请同学们先告诉我课文先写了什么，再写什么，最后写什么？
生答，师板书：埋木匣—挖木匣—得到启示）像这样的写作顺序叫做时间顺序或者称为事情发展的先后顺序。
2.指名看图和书本说说科利亚是怎样埋下木匣子的？
二、读中求悟，学习4—12段。
1、自由读文，小组学习，说说你读懂了什么？
2、学生汇报：读懂了什么？
a、我读懂了科利亚回来时已经大了四岁。
b、我知道妈妈量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。
c、我明白了科利亚开始挖不出木匣子是因为他长大了，步子。
也变大了，当初的十步，现在只要五步。
d、我觉得科利亚很聪明。
当出现类似答案c的回答时，可让他上台借助埋木匣的图，并作说明)
3、教师小结：大家讨论得很热烈，回答也很精彩，科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了，按原来的步子已经找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子现在只需要走五步就能挖到了。
三年级语文第七单元教案
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25 矛和盾的集合。第一课时。教学目标 认识 矛 盾 等6个生字。会写 矛 盾 等14个字。能正确读写 集合 招架 等16个词语。正确 流利 有感情地朗读课文。理解课文内容，学习发明家勤于思考 关于实践的品质。教学重难点 理解课文内容。教学过程 一 启发谈话，揭示课题。出示矛和盾的 你知道哪个是 矛...
三年级语文上册教案第七单元
第7单元 25.矛和盾的集合。教学目标 1.知识与能力。1 认识 矛 盾 等生字，会写 集 兵 等生字，正确读写 庞然大物 招架 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。联系生活实际理解 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 的含义。2.过程与方法。1 通过注音 组词 造句等多种方式学习生字...