说课标，说教材。
安仁镇中心小学：孙娜。
各位老师早上好，今天我研说的教材是人教版小学语文三年级上册第七组，下面我就从课标、教材和教学方法三个方面进行研说，请大家批评指正。
一、说课标。
1、课程标准设计思路按照“三个维度”和“五个领域”进行设计，纵向的三个维度是隐性目标，包括知识与能力，过程和方法，情感、态度和价值观；横向的五个领域是显性目标，包括识字与写字，阅读，习作；口语交际和综合性学习。
设计思路体现了以下三个特点：
一是九年一贯，整体设计，二是体现了整体性和阶段性特点，三是分为总目标和阶段目标。（课件）
2、下面说一说课程的总目标。
总目标共有10项要求，前五项我归纳为宏观目标，包括道德文化古今中外文化、学习态度方法等总体要求，后五条归纳为具体目标，从五个领域提出量和质的要求，如识字明确提出了认识3500个左右常用汉字。
总目标体现了以下几个特点：
一是体现了逻辑顺序，相互交融的特点，二是强调了学生的主体作用，三是凸显了课程的新要求，四是突出了实践性。
3、下面我重点说第二学段提出了具体的重点目标。
第二学段从五个领域提出了具体的教学目标，①识字与写字，认识2500个字，会写1800个字，要求培养识字习惯，运用工具，规范整洁。②阅读能力上要求感情朗读，学会默读，学习略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。③习作主要培养学生乐于表达、吐露真情，学习如何修改。
④口语交际要求认真亲倾听，会简要转述，并说出感受。⑤综合性学习要求会搜集资料、组织活动、解决问题，下面我重点说三年级教材。
二、说教材。
1、教材的总体目标。
三年级上册也从五个领域偏排目标（1）写字与识字要求认识200会写300。（2）阅读一是体会关键词句表情达意的作用，二是把握主要内容体会思想感情，三是在能力要求感情朗读，学习默读和积累复述。（3）习作的主要目标是乐于表达，写出见闻。
（4）口语交际是认真倾听，讲述内容。（5）综合性学习让学生学会观察自然、观察社会，表达所得。
2、教材编排结构。
三年级上册的编排结构由五个部分组成，分别是目录，八组专题，八篇选读课文、生字表和后记。八组专题分别是多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽山河、科学的思想方法，献出我们的爱，每个专题编排体例雷同，按照导语，课例和语言园地三个板块组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体，其中语文园地由口语交际、习作、我的发现、日积月累和语文实践，语文实践有两个宽带网、趣味语文、展示台和成语故事。
3、教材特点：
围绕这样的编排结构，我简述一下本册教材的特点：
一是教材体裁丰富，关注情感。教材内容丰富而蕴含教育，文化价值，具有时代特点。八组专题从不同角度诠释了人与自我，人与他人、人与自然、人与社会的关系，体现了对多元化的尊重和理解，如《我们的民族小学》等文章让学生感受国籍不同，情感相同，《盘古开天地》等课文体现了民族精神，总之，八组专题既弘扬了中华民族优秀文化，又注意引导学生放眼世界。
二是专题组织，系统构建。各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统，每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。
三是文本呈现，注重思考。文中对话以学习伙伴的语气，提醒学生一边读书，一边思考，有助于学生养成“圈画批注”的学习习惯，不断进行思考研究。
四是改进编排，转变方式，首先改进导演系统在课文的前、中、后提出思考题，引导学生读书，思考如《蜜蜂》学习伙伴提示：“为什么”我会这样推测呢？意图是提醒学生，鼓励学生独立思考。
五是联系生活，注重实践。本册教材口语交际，习作注重学生的生活，突出实践性特点，并且与专题，综合性学习相辅相成。这样的编排尊重学习规律，科学合理。
三、下面我重点说一下三年级上册第七组。
1、首先我说一下本组教材特点。
本组教材紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐篇略读课文《狮子和鹿个语文园地，这四篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
2、教材的总体目标。
1）知识能力目标；要求会认读19个生字，会写41个朗读课文，积累词句，学习默读。
2）过程与方法目标是，引导学生通过默读、朗读、自读、互读方式理解课文内容，从而明白其中的道理。
3）情感态度和价值观目标是：让学生懂得应该怎样看问题，想问题，学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
3、教学方法：
1）自主合作**法，如《矛和盾的集合》放手让学生小组合作，共同研究。
2）启发式教学，如《科利亚的木匣》从科利亚埋木匣和挖木匣的经过，启发学生，从中获得启示，养成动脑筋，勤思考的习惯。
3）要遵循学生的认知规律进行整体设计，要按照由浅入深，由表到里的规律设计教学，二是联系学生的已知经验和生活，调动学生的学习兴趣，启发学生要善于动脑筋。
4、采取合适的教学模式，在教学这组课文时要抓紧抓住文章的特点和自身的特点，教出特色，我准备采取启发式的教学模式展开教学。
四、下面我就《矛和盾的集合》具体说明。（课件）
一)说设计理念：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”由此可见“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。蒋仲仁在《略论朗读与背诵》中指出：“就学习语文来说，朗读最为重要，可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览是学不好语文的。
”要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就需要在恰当运用多**的同时，让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童真童心。
二）说教材 《矛和盾的集合》。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的这一道理。作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
本课教学时间为二课时，根据本课教材的特点确定第二课时的教学目标如下：
教学目标。1、读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
2、理解文中关键句，能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
教学重点、难点：
重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的思维过程。
难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
（三）说教法：
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本课教学中采用了“整体阅读法”，“读中感悟”法，“自主、合作、**”法，“想象理解”法等。
（四）说学法：
教是为了不教”，在课堂上我努力为学生搭建自主、合作、**的平台，充分调动学生的学习主动性。只有积极探索自主学习的方式和方法，才能不断提高学生的学习能力，促进学生的可持续发展。并通过多种形式的朗读，加深学生对课文的理解、感悟，同时也学生的朗读能力得到提高。
(五)说教学设计：
整个教学设计，都是围绕教学目标展开的，一开始我抓住了本课的重点句“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”引导学生从整体上把握课文的结构。然后让学生阅读2-4自然段，引领学生了解坦克发明的过程，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，从而突出重点。对三年级学生而言，“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话较为抽象，为了突破难点，于是我将课文和事例融为一体，在事例中感悟语言，在事例中理解课文，那么教学就会更加贴近学生的实际，更有利于学生思维能力的培养。
(六)说板书设计：
矛和盾的集合。
盾（铁屋子）、 矛（枪口或炮口）、 轮子、
合二为一。五、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文素养，在这一单元中，运用所学知识让学生懂得应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
总之，我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用，以发挥教材的真正意义。
研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，构建高效新课堂，这是我永远的追求。谢谢大家，我的研说完毕。
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武江区2011 2012学年度第一学期学科教学目标单元考查。小学语文第五册第七单元。班级 姓名学号 成绩。一 在田字格里面写下面的诗句，要写正确 工整 漂亮呀！5分 柴门闻犬吠，风雪夜归人。二 读拼音，写词语。10分 ch b ng sh ch ng xi o sh y y c ng c ng b ...