1、整体状况：
本次期末质量检测，我校三年级应参与测验32人，实参与测验32人，总分2229.5分，平均分为69.7分，优良率为15.
6%，合格率为84.4%。从全部下去看，这份试卷既检查了师长教师的基础常识，又查询拜访了师长教师的基本身手。
2、试题状况。
本次试卷用各类方法和方法涵盖了我们想要发明的一些后果。试卷分为五种题型：填空题、辨别题、选择题、连线和问答题，契合三年级的师长教师特色，试卷将本学期所学的常识点辨别交叉在这些题型中，检测内容比拟单方面、到位，凸起了以教材教辅为主，而且从全部下去看分值所占比率期中前为30%，期中后为70%，完整契合教研室出卷的指导思维和宗旨。
3、师长教师得分剖析。
1、填空题共36分，每个空1分。师长教师在做填空题时，可以写出准确的答案，但写较多的错别字；师长教师在填“食品中所含的营养成分时，出现的毛病较多；掉分严重。
2、辨别题共21分。这个题师长教师遍及做得比拟好，准确率高，掉分的启事是师长教师没有仔细审题，忽略形成的。如第9小题：
“空气是无气息、无滋味的白色气体。”大年夜局部师长教师掉分。
3、选择题20分，师长教师在做题时，有的存在不了解题意的状况，有的是因为师长教师忽略形成的。这题大年夜局部师长教师得了12分摆布。
4、连线题8分。本道题是请同学把以下食品及含有的响应营养连接起来。大年夜局部师长教师只得一半分。
启事是教员地讲课中没有列举更多的实例，实践生活中又没有仔细不美观察形成的，师长教师的剖析了解才华较差也是个中的一个启事。
5、问答题15分，计三个小题。师长教师基天禀完成，但答案有的不完整，不具体。掉分状况不严重。
4、反思及建议。
仔细剖析测验试卷，我认为主要存在以下后果：
1、师长教师遍及存在审题不仔细，没有养成优胜的做题习惯，缺少准确剖析题目标才华。在往后的教授教化中，要留心培养师长教师了解、剖析后果的才华。
2、师长教师不善于应用已有的迷信常识处理后果，灵敏应变的才华较差。这提醒教员在平常的教授教化中，不要把常识讲得太逝世，要多留给师长教师思考的余地，如许测验时师长教师才会余仞缺少。
3、师长教师书写较差，错别字太多。
4、师长教师的进修严重缺少生活经历。他们只重视常识的获得，而疏忽了常识的起源渠道，师长教师在生活实践中没有去存眷身边的一些工作和现象。这是与新的课程不美观不相适应的。
纵不美观《迷信》试卷，我提出如许几点建议：
1、题目出得太逝世，仿佛只需师长教师融合贯穿便可以考出好后果。迷信思维及迷信不美观察在测验中表现不充沛。
2、填空题太多，只考了师长教师对常识的识记，却没有考出对常识的应用。
三年级迷信试卷剖析（二）
三年级综合试卷包罗迷信和品德与生活两局部各50分共100分。从全部上看，这份试卷既重视了考察师长教师的基础常识、基本身手，又查询拜访了师长教师的试验寻找才华；增加了融合贯穿的试题，添加了对所学基础常识的实践应用。在命题上较契合新课程理念，对教员和师长教师提出了新的教授教化请求即：
倡议自立进修，培养师长教师综合实际才华，增强师长教师试验寻找才华，提高师长教师的入手才华。现将试卷及试题状况具体剖析以下：
1、师长教师状况剖析。
从三年级末尾，师长教师进入迷信课的进修。在进修中，师长教师的常识与身手、情绪立场价值不美观等方面都有必然的提高，常识的获得、方法的控制、身手的构成和在生活中的应用，正逐渐的构成，激起师长教师热爱迷信、寻找迷信的兴味，为解开未知的世界奠定优胜的基础是迷信课教授教化的主要目标。
2、试题状况与剖析。
本次检测卷用各类的方法和方法去涵盖我们想要发明的一些后果。试卷分为五种题型：选择题、填空题、问答题、迷信寻找、课外实际。
契合三年级师长教师的特色。试卷将本学期所学的常识点辨别交叉在这些题型傍边，检测的内容比拟单方面，到位。
从题的方法下去看，灵敏多样。如：填空，将单调的问答酿成滑稽的填字，师长教师比拟感兴味，有益于记忆的调动。
选择题，占得分数较多，然则有答案可选，降低了难度。使师长教师可以衡量做答。不外，个中的题充沛查询拜访了师长教师的仔细性，只要仔细剖析才华做对，充沛表现了灵敏性与仔细性的完美组合。
问答题与生活实践联系严密，极易惹起师长教师的兴味。迷信课外实际寻找在师长教师控制的常识基础上又联系生活实践，充沛表现了生活中的迷信这一主题，更是激发了师长教师极大年夜的兴味。试题中，请求师长教师发扬想像力设计早餐食品，难度较大年夜，也具有必然的应战性。
纵不美观这份试题，我们认为试题出的难易较适中，第一题填空，第一小题在“夏季的草丛里，我们可以找到”，这道题重视了师长教师的平常生活实际，查询拜访的是师长教师实。
际经历的积累，但平原地区曾经很多多少年没有这类虫豸了，只要山区有，通俗状况下假设课外常识少，教员上课又没有说过，师长教师就只能瞎猜。第五道小题查询拜访的是师长教师的生活常识，师长教师只需看妈妈做过饭，或许自己亲手做过饭，就可以顺利地答出这道题。从这道大年夜题的剖析中我们可以看出，试卷不但要查询拜访师长教师的逝世常识，也留心对师长教师的生活实际方面的常识停止查询拜访，这些题的导向感化是很主要的，他会引诱迷信教授教化由应试教导逐渐转向本质教导。
第三大年夜题问答、第四大年夜题迷信寻找、第五大年夜题课外实际异样表现了这类导向看法。例如第五大年夜题，关于课外实际出的新鲜新颖，具有想象力，即锻炼了师长教师的思维又查询拜访了师长教师的才华。师长教师的回答各类各样，假设不是事前讲过，师长教师是答欠好这道题的，得分率在50%摆布。
总之，这份题出的有水平，单方面概括了全书的内容，查询拜访了师长教师的单方面的综合才华，到达了本质教导的测验水平请求。
具体状况剖析：
第一局部：迷信共五道大年夜题。
第三题问答（14分）。本题主要查询拜访师长教师的生活积累及不美观察应用才华，掉分较高。平均分为6.
94，丢分的主要启事是第一小题，师长教师关于“物体的沉浮”这节课进修的太逝世板，不能把所学常识应用到实践；光重视“沉浮”的条件，而疏忽了“沉浮”的启事，招致掉分较多；第二小题是书上的原题，师长教师答错主要启事是关于所学常识控制不牢，还有教员催促不严。在以后的教授教化中，必然要多留心停止这方面的联系，多培养师长教师的常识应用才华和创新才华和实践处理后果的才华。
第五题课外实际（6分）此题让师长教师充沛发扬想象力，让师长教师设计一种适宜师长教师应用的早餐食品。平均分为2.24分，是掉分最多的一题，充沛发扬师长教师的想象力和创新才华。
个中大年夜局部师长教师没有仔细审题，误把“早餐食品”了解或算作“新鲜食品”，从教材上照搬，招致掉分较多。
综上所述，在以后迷信教授教化中要重视师长教师思维才华、实际才华和创新才华的培养，增强练习师长教师对物体的笼统、概括、推理才华和应用迷信常识协同合营应用于实践的处理后果的才华。在教室上多培养师长教师的实际才华，积极创设生活情况，让师长教师的进修和生活融为一体，提高师长教师的进修兴味。
第二局部：品德与社会。
此试题出的难度不大年夜，特别是第二题我能分清对与错、第三题我会选、第四题我会连丢分不多；第一小题填空题，以书中整段的句子作为填空的考题，因为师长教师用词不妥，不按原文填空招致得分不高；师长教师丢分较多的题是第五题我会答，不是他不会，是答题时不仔细，不会组织言语，经过此题可以看出师长教师们的想象力、表达力、和实际才华比拟缺少。从我乡师长教师考的后果看是比拟不错，但从试题来看，师长教师考的后果其实不抱负。有些师长教师不是不会做题，而是不仔细读题，在以后教授教化中应多培养、多练习师长教师答题的才华和归结总结才华。
总之经过此次调研测验，能摸出我们教授教化的单薄点；看出师长教师在做题时不仔细麻木大年夜意；也反应出我们教授教化中的弊病。为更好的做好下学期的教授教化任务供给了经历自创。
3、师长教师答卷整体状况。
本次检测师长教师的整体发扬不是很好，没可以将本学期的常识点尽数控制，综合应用力不是很强。说明师长教师在迷信概念、迷信兴味和迷信立场、迷信方法、迷信才华方面还需尽力。
4、考后反思。
三年级师长教师的进修严重缺少生活经历。在教室进修中，他们只重视常识的获得，而疏忽了常识的生活起源，师长教师在生活实践中没有去存眷身边的一些工作和现象，现代社会开展的趋势和意向和我们人类合营存眷的后果，这是与新的课程不美观不相适应的。
师长教师的进修应当以生活为基础，生活是师长教师进修的源泉和基石，然则师长教师对生活的存眷太少。在与师长教师的交换中发明，他们的生活情况是那样的单调，没有时间、时机和条件去接触新鲜的事物，只能局限在黉舍、家里。这对孩子们看法社会、了解社会带来了必然的晦气影响，教员需求为师长教师供给更多的进修渠道。
其余，三年级孩子正是良好进修习惯构成的关键时代，我们在平常教授教化中缺少系统的练习，很多孩子不会聆听，不集协作，还有一局部师长教师自律性不强，乃至有的师长教师影响错误的进修。这些后果都是我们往后教授教化任务中应当狠抓、尽力提高的**。
5、往后教授教化任务的思考。
1.在以后教授教化的过程当中，要抓好基础常识与身手的培养与习得。在教授教化中，必然要一课一得，将课中的常识点停止强化，一一过关。
其余，还要多停止课外的拓展进修，停止相干联的引申，便于把教授教化弄活。
2.重视迷信概念的教授教化。应用概念图让师长教师建立迷信概念之间的联系性，提高迷信概念的了解力。
3.优化教材，用教材教，增强方法指导。增强“迷信与生活联系”指导，给师长教师供给应用迷信常识处理实践后果的时机与方法计谋。
4.寻求优化教室教授教化的方法与计谋，提高师长教师进修兴味水平。
经过此次测验，经过试题剖析和答题剖析，找出了自己任务中的缺少和完美。在以后的教授教化任务中，需求改变教授教化不美观念，取长补短，严厉请求师长教师，争夺不才学期教授教化任务中经过尽力提高教授教化质量。
三年级迷信试卷剖析（三）
1、试卷整体状况。
本试卷难易适中，从各方面查询拜访了师长教师对教材的控制状况。试题分为五大年夜类：有填空题、辨别题、选择题、连线题和迷信与生活。
题型丰富，便于师长教师解答，契合三年级师长教师的认知特色，检测的内容比拟单方面，到位。和生活联系严密，表现了迷信这门学科对所学常识在生活中的应用才华和迷信寻找才华。
2、师长教师卷面剖析：
1、因为时间紧，温习时间短，少数师长教师控制的不够好。
2、基础常识控制通俗，生活实际才华题是同学们的一大年夜弱点。比如：迷信与生活中的畅想未来通信师长教师不能与实践相联系。
3、往后改良办法：
1、增强对迷信学科的进修与了解，修改教授教化方法，重视师长教师的入手操作的才华。让师长教师经过操作、实际、寻找等活动充沛地感知所学常识，使他们在亲自经历中体验到进修的乐趣并在轻松地进修过程当中获得常识、构成才华。并可以在生活中自若应用。
2、教授教化中重视学科与生活的联系。多创设生活情境。让师长教师多存眷生活中的迷信后果，培养他们多向性思维，让师长教师不只是借助教材单一的进修，而是做到在生活中控制教材常识。
留给师长教师充沛的思维空间和情绪开展空间，鼓舞和培养师长教师的创新肉体、创新看法。
3、平常重视点滴常识的积累，让师长教师育成优胜的进修习惯和进修立场。多不美观察，多积累，重视常识与生活的联合。
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