五、说教学过程。
本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。
接下来，我着重谈谈教学过程
一）、创设情境，导入新课。
俗话说，一年之计在于春。春天是花的世界，鸟的天堂，诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱。你能说出。
一、两首你学过的关于春天的古诗吗？然后指名背诵《春晓》《草》等诗。学生背完后，教师揭题：今天我们要学的《古诗两首》也是描绘春天的古诗。请同学们先自由读《咏柳》。
二）、检查预习效果。
1、各小组指名抽读古诗、正音（板书），读准读通古诗。
2、组内从后四个方面交流自学结果，从一个方面汇报、展示。
三）、合作学习、交流汇报 。
学生自己解决的问题）
1、 知诗人：
贺知章 ，唐代诗人， 除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》、《回乡偶书》广为传诵。
2、 解诗意：
诗题：咏，意思是用诗词的形式描述。在本课时歌颂、
赞美的意思。
字词：结合书下注释理解。
诗句：前两句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。（前两句是作者看到的实景）
后两句：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊？（后两句是作者的想象）
教师点拨：诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？
学生1：用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；
学生2：用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。
学生3：用“剪刀”来比喻“二月春风”，表达了作者对春天的喜爱之情。
师小结：诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。
3、 入诗境：
学生闭目想象意境。然后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
观察书中的插图，激发想象。
吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
学生吟诗，背诗，互相评价。
4、 悟诗情：
从这首诗中我体会到诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。
四）、拓展练习。
1、诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗？大家可以互相说说柳树的样子。（同桌说、指名说）
2、把你说的写下来，两三句即可。
五）、指导写字。
出示要写的四个字（碧、妆、裁、剪）。学生观察讨论，哪些字好记好写？
三年级语文教案 咏柳说课稿
咏柳说课稿。三年级语文教案。咏柳 是唐代诗人贺知章的作品。这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。下面谈谈这一课的教学思路 一 创设情境，导入新课。是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。俗话说 一年之计在于春。春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。...
贺知章《咏柳》赏析 人教版三年级下册
贺知章 659 744 字季真，越州永兴 今浙江萧山 人，唐代著名诗人。少时因文辞隽秀而闻名，三十七岁中进士，授国子四门博士，迁太常博士，后又历任太常少卿 礼部侍郎 秘书监 太子宾客等职，可谓仕途通达。他生性旷达不羁，好饮酒 擅书法，清谈风流，晚年更自号 四明狂客 天宝初年，贺知章归隐故乡的镜湖，不...
三年级《咏柳》教学设计
4.说说你看到的柳树是什么样子的？早春二月，背阴处的冰雪还未化尽，冬的寒意还未全消，柳树却早已抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。二 初读古诗，感受诗韵。1课件出示古诗 咏柳 2.学生自由练读。要求读准字音，读通诗句。3.指名读。注意纠正字音，如 绦 裁 4.录音。这是一首...