4.说说你看到的柳树是什么样子的？（早春二月，背阴处的冰雪还未化尽，冬的寒意还未全消，柳树却早已抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。）
二、初读古诗，感受诗韵。
1课件出示古诗《咏柳》。
2.学生自由练读。要求读准字音，读通诗句。
3.指名读。注意纠正字音，如“绦”“裁”
4.**录音。这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。
5.师范读。
6.师生齐读。咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！
师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。
7.学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“咏，裁”书写，出示组词。
三、诵读古诗，感悟诗情：
师：我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢？（看书下注释、插图，结合自己想象。）出示个别词语的意思、动态图。
1.小组合作：
1）小组合作有感情地朗读古诗。
2）结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说古诗的意思。
2.汇报小组学习的成果。（出示古诗的意思）
3．学习第一句诗。
1）师：谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了春天柳树的美？
：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。板书：碧玉。
：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。板书：绿丝绦。
2）师：你们理解得真好！ 关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？
追问：“一树”“万条”你怎么理解？真的只有一棵树，一万条吗？
万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清。
3）师：在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。比如《望庐山瀑布》中有这样一句：飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑布很长。
4）导读：这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你的感受读一读。
5）这句话中，作者运用了什么修辞手法？柳叶比作碧玉，把柳枝比作丝带。
4.学习第二句诗。
1）出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”
问：你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。
：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书：剪刀。
师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一读吧。
2）师小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝带”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：想象）把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
）合理的想象，把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的热爱。
3)春风还带给了大自然什么样的变化？（嫩芽，红花）
5.你能用自己的话说说你看到的画面吗？
：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。就像一条条绿色的带子，垂挂下来。
：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们，春天来了。
：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，6.
面对此情此景，让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正确、流利、有感情。会背的可以背哦。（生齐诵古诗）
7.唱一唱。因为这是最好的一首咏柳诗，后人特别喜欢，就给这首诗谱了曲，想听听吗？
8.宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗，同学们想不想学？新柳
（ 宋） 杨万里。
柳条百尺拂银塘，且莫深青只(zhi)浅黄。
未必柳条能蘸(zhan)水，水中柳影引他长。(zhang)
9.写话：用自己的话赞美柳树。
在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树……
走近一看像是一排排士兵守护着我们美丽的城市。
那柳树长着粗壮的树干，长长的柳条像小姑娘的辫子一样，柳条上长出了嫩绿的小芽，微风轻轻地吹扶着柳条，那柳条在微风中翩翩起舞。
四、小结：诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予读者巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
让我们再一起美美地吟诵这首诗，感受春的生机与活力吧。
五、作业自选超市：1.给爸爸妈妈正确、流利、有感情地背诵《咏柳》这首古诗，还可以说说自己的理解。
2.画一画自己心中最美的柳树图。
3.结合自己的理解，把《咏柳》这首诗改编成一段话。
长春版三年级语文下册《咏柳》教学设计
咏柳教学设计。贺知章的 咏柳 是一首春景诗，宛如一轴清新淡雅的水墨画。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵...
三年级语文教案 《咏柳》的教学设计与反思
三年级语文教案。同学们 你们喜欢春天吗？喜欢 为什么喜欢春天呀？因为春天很美丽 那么，有没有同学能说说春天哪些地方是美丽的？花草树木 同学们说得非常好，春天里美丽的景色实在太多了，那你们喜欢春天里的柳树吗？喜欢 谁能说说春天的柳树是什么样子的？说得好，今天呀，我们就要来学习一篇关于柳树的诗歌 咏柳 ...
人教版三年级语文下册咏柳教学反思
学生比较好理解这首古诗的诗意，能体会诗人热爱春天的感情，感悟到大自然的美好，但是在 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这两句时候，大多不能理解是诗人用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，从对柳树的赞美指向对春天的赞美。问道是谁裁出柳树的细叶时候，学生根本不知道是谁剪出的？这个班的学生遇到这种问题都很难理解...