***面积与面积单位》教学设计。
1、理解面积的意义。
教学目标。教学重点教学难点课型。
1、理解面积的意义，认识常用面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。2、建立常用的面积单位表象。
形成面积单位实际大小的观念，解决估测生活中实际物体的大小。
2、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3、在实际操作中通过观察、重叠、数面积单位及估测等方法了解比较面积大小的方法。
设计意图。通过看、摸、比等方法认识面积的概念。
通过观察、重叠不同标准的拼摆产生冲突、引发质疑最后得出结论，比较两个图形面积的大小要用统一的面积单位来测量。
通过体验建立常用面积单位的表象。
有效检测本节课的目标达成的效果。
教学环节。面积的概念。
1、理解物体表面的面积（1）看一看两张大小不一的卡片：哪张大些？（2）摸一摸数学课本和英语课本的封面：哪个的面大些？
感受建立统一单位。
的重要性。认识常用的面积单位。
实际运用。1、出示两个长宽各异的长方形（即课本第1、认识1平方厘米。
71页下面的两个长方形）让学生体会用观（1）教师出示1平方厘米的正方形，学生量出它的边长（1厘米）察、重叠的方法难以比较它们的大小。
板书：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
2、给出准备好的正方形、长方形和圆形学（2）学生在草稿本上画出1平方厘米的正方形，比一比，看哪个手。
指甲的面积大约是1平方厘米？具让学生选择拼摆。
1、课本第74页“做一做题。2、练习十八第1题，指名说出理由。3、在（）里填上合适的面积单位。
一张邮票的面积约是6（）课桌面的面积约是60（）
教室的面积约是60（）学校操场的面积约是500（）
教。学流程。
3、比较三种方式，得出结论：比较图形表2、认识1平方分米。
3）看一看黑板和课桌面：教师出示1平方分米的学具，学生通过测量知道：边长1分米面的大小要用统一的面积单位来测量。
哪个面大？的正方形，它的面积是1平方分米。2、理解平面图形的面积3、认识1平方米（1）出示已学过的平面图形，指出这些都是平面封闭图形。
2）比一比，这些封闭图形哪个大些？3、归纳小结。
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
1）通过以上两个面积单位的教学，让学生明白：边长1米的正方形，面积是1平方米。
2）4名小同学上台张开双手围成一个正方形，看看这样的正方形能围住几个同学，从而形成直观表象。
面积和面积单位 三年级下册
新理念指导下的新课堂。面积和面积单位 教学设计及反思。一 背景分析 学情分析 1 学生已经认识了线段 直线，掌握了长方形 正方形等平面图形的特征，知道图形的周长，并会计算长方形 正方形的周长。2 学生听说或见过有关面积单位。从学生的知识水平看，这部分内容从直线到平面，从长度到面积，是他们学习几何知识...
三年级下《面积和面积单位》说课稿
三 说流程。根据教材和学生的特点，我从以下几个环节进行教学来培养学生的三维目标。1.创设情景初步感知。根据三年级学生年龄特点，易从情景中引发学习兴趣，因此我首先在白纸上给三个不同的图形涂色比赛引入，当学生完成后，我提出问题 谁涂得最快？原因是什么？这一环节设计目的有二 一是让学生在游戏的参与中体验，...
三年级数学面积和面积单位
一 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 三年级下册p70面积和面积单位 二 教学准备 教具 多 课件，两张面积不同但方格数相同的长方形 1平方厘米 1平方分米 1平方米大小的正方形各一个。学具 三个面积大小不同的长方形，1平方厘米及1平方分米的正方形若干，设计图纸。三 三维教学目标 策略选...