一年级上册语文教学计划。
1、教材分析。
（一）教材的基本结构。
本册共有五个单元。第一单元：识字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地。
一、快乐读书吧。第二单元：汉语拼音，包括语文园地。
二、三。第三单元：四篇课文，一次口语交际及语文园地。第四单元：识字，语文园地。第五单元：十篇课文以及三个语文园地。
二）教材特点。
1.自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化。
部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。
2.尊重儿童，保护儿童天性。
起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。儿童对语言学习活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。
教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感激发、习惯培养等多重目标，以“我是中国人，我很骄傲”“我是小学生，我很自豪”“我爱学语文，我很快乐”的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。
3.夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育。
教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。一年级具有特殊性，因为初入学儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要一定时间，所以，一年级上册教材设计了恰当的学习梯度，容量适中，难度适宜，内容合理有序。
教材努力处理好口语和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系。考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先安排了一个单元的集中识字，集中学习一批简单的常用字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
教材为学生打好口语和书面语基础，做好起步阶段的启蒙工作，使初入学儿童受到全面的语文启蒙教育。教材不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习方法、学习兴趣、学习习惯等方面做好奠基工作。
4.重视语言文字运用，紧密联系学生生活。
教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。语文要素的具体呈现，避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。活动设计以运用为导向，同时重视学生的思维发展，关注学生的心理成长，注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。
5.引导发现，鼓励**，倡导自主学习。
教材设置了不同的栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励**学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动**的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。久而久之，使主动发现规律、主动展示交流学习成果成为一种习惯，不断增强自信，真正成为学习的主人。
6.重视阅读，将课外阅读纳入课程。
教材强化阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。《日积月累》《和大人一起读》《快乐读书吧》等栏目，引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。教材特别重视引导学生进行课外阅读，通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，以期通过大量阅读提高学生的语文素养。
教材将提升学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯作为语文教育的重要突破口，使课内阅读与课外阅读紧密衔接，充分调动家庭和社会力量，共同建设书香社会。
7.版式设计独具匠心。
教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满足审美的需要，还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。例如，以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容：
拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜色；拼音音节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这一主体内容；课文中汉字和拼音的大小对比非常鲜明，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早进行汉字阅读。这些基于儿童阅读心理的版式设计，能有效地突出学习内容，充分利用学生的视觉记忆，提高学生的识记效率，激发学生的学习兴趣。
三）学习目标。
1.学习习惯。
1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2.汉语拼音。
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.识字写字：
1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4.阅读。1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3）学习借助读物中的图画阅读。
4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5.口语交际。
1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、学生情况分析。
本班共有学生28名，其中男生15名，女生13名。由于新入学的小朋友，所以开学第一周的主要工作是学校常规教育引导，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
三、教学措施。
1.端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2.在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3.在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
四、教学进度表。
教学计划一年级
教学工作计划。2014 2015学年度第二学期 长征小学高艳华。一 指导思想 以全面推进素质教育，不断深化教育改革，努力实践课改实验，全面提高教育质量为目的。结合区教育局 教研中心 学校的教学工作安排，为更好的从事今后的工作，特制定个人教学计划如下 二 主要工作。1自身学习方面。本学期我继续接任一年...
数学教学计划一年级上册
赵官镇小学。教学工作计划。学校赵官镇中心小学。任课年级一年级一班 任课教师张双双。科目数学。日期 2017.9 一 学生情况分析 今年我们一年级一班共有37人，一年级学生由于刚进校他们活泼好动天真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。在知识经验方面，学生在幼儿园里已经认识了...
语文教学计划一年级
一 学情分析。因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，习惯尚未养成。对于学校班级的各项纪律 常规都不了解，课堂上专心听讲难以坚持，这就需要我们老师课堂教育中多以鼓励 表扬为主。孩子们好奇心重，可塑性强，内心很渴望得到老师的真诚夸奖。这就要老师在平时的教学...