一、学情分析：
我班有学生20人，其中男生12人，女生8人，学生入学不久，活泼。
好动、天真烂漫，他们都处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力。
的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于**、团结合作、勇于创新的精神。
二、教材分析 ：
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交。
际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 (一),10
篇课文，识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内。
容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个。
单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认。
写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基。
本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛。
适用性等特点。
三、教学要求：
1、学习习惯：
1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用。
品的习惯。
2、汉语拼音：
1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地。
拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：
1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4、阅读 1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3）学习借助读物中的图画阅读。
4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、口语交际
1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、减负提质措施。
1、精心设计教案，提高课堂有效性。要想实现减负增效的目的，我个人认为其先决条件就是备课。经过精心准备、精心设计的课肯定与仓促应付的课有着天壤之别，而关于备课的重要性我们也已经是耳熟能详了。
我觉得在备课时可以问问自己以下4个问题，以此为基准来进行备课。这4个问题是：你打算这节课让学生获得什么？
你打算多长时间让学生获得？你打算让学生怎样获得？你怎么知道学生达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？
相信课前经过这样的深思熟虑，在备课时肯定会下很大的功夫，经过精雕细琢的课，还能不好吗？
2、优化作业设计，提高课堂有效性。“减负”，有一个很现实的目的就是减轻学生书包的负担，因为学生的书包中装着各种各样的辅导书，甚至一科有好几本练习册，无形中让学生对学习产生了厌烦心理，所以我觉得我的改进措施最重要的一项就是优化作业设计。
3、培养良好的学习习惯，提高课堂有效性。
4、提高自身素质，练出自己的“绝活”。
五、培优辅差主要措施。
1、教导处首先制定教师培优补差计划，让辅导教师通过培优补差明确目标。要统一思想，统一认识，不做表面文章，一心一意为学生好。
2、辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时间。做到“四有”：有计划、有备课、有作业、有记录。
3、及时做好培优补差记载本的记录，学校将每期对记载内容做一次检查。并把每期的辅导内容交教导处存档。
4、重点做好语文、数学、英语等学科的培优补差工作，加强非智力因素的培养。
5、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。
6、常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持。既要关注整体，又要兼顾局部。两者兼收并蓄。
所谓整体，即要做好平时整个班的教学工作，不放松，不要因为培优补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部，即做好优生、差生的辅导工作。
7、教导处定期对辅导情况实施督查。
六、教学评价内容。
1、质量检测与分析。
（1）练习反馈次数：按照教科书的编排安排练习反馈次数，再加期中质量练习反馈和期末质量检测。根据进度安排，每单元教学结束后安排练习反馈。
（2）检测形式：重点检测学生知识技能的掌握情况和能力的提高，各单元的检测和期中检测以全班为单位自行进行测评，期末测评统一安排。
（3）评价方式：评分采用百分制，60分以下定为不及格，60—85分是及格，85—90是良好，90分以上是优秀。根据学生检测等级确定教学效果，考后试卷发给学生进行指导改正，根据测评结果归纳出本单元知识掌握的不够扎实的方面，再进行个别辅导。
（4）测评分析：测评后及时抓好测试结果的统计分析，针对考试的具体情况进行质量分析，每学期不少于2次。测评后及时查漏补缺，调整教学进度。
2、作业考查。
①目的意义。
课堂作业考查学生本节课掌握知识、技能情况及其作业态度（及时完成作业与书写规范），教师和学生从中获得矫正性信息，从而调节教与学。把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯。
七、教学进度安排：（附下页）
2023年9月1日。
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