赵官镇小学。
教学工作计划。
学校赵官镇中心小学。
任课年级一年级一班
任课教师张双双。
科目数学。日期 2017.9
一、学生情况分析：
今年我们一年级一班共有37人，一年级学生由于刚进校他们活泼好动天真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。在知识经验方面，学生在幼儿园里已经认识了20以内的数并会数，部分同学还会计算20以内数的加、减法；认识了一些简单的几何图形，有了一定的生活经验。在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念、操作能力。
二、教学目标。
1、知识与技能：
1）在具体的情景中能熟练的认读写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识＞、＜或=的含义，能认识个位和十位，识别十位和个位数字的意义。
2）结合具体情景，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。
3）会用上下左右前后描述物体的相对位置。
4）能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。
2、过程与方法：
1）通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。
2）加深对20以内的数、分类与比较有关知识的理解。
3、情感态度与价值观：
在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生兴趣，喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
三、教材分析。
1、课标对本年段的要求：
经历从日常生活中抽象出数的过程，初步掌握必要的运算技能。
2、本学期教学重难点情况分析：重点是：20以内数的认识及加减法。
难点是以内数的进位加和退位减。
2）、在具体情境中，学生能提出问题并解决问题，感受数学与生活的联系。
3、教材内容具体情况分析：（注重各部分之间相互联系）
本册教学内容包括：数数；10以内数的认识和加减法；20以内数的认识和加减法；分类与比较；认识图形；图形与位置。
第一单元：10以内数的认识。学生亲身体验和动手操作经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学**于生活。
第二单元：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法，为进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等其他知识打下了基础。
第三单元：10以内数的加减法。其是在学生认识了10以内数的基础上学习的。是学习20以内数的加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
第。四、六单元：认识位置和图形。对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。
第五单元：11—20各数的认识。是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数的。对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。
第七单元：20以内数的进位加法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。
四、教学进度：
五、本学期业务学习及教学活动安排。
六、教学中注意的问题及改进措施：
1、在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。
2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的灵活性和解决实际问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。
3、要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。
4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。
6、评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。
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