（2015—2016学年第二学期）
一、本学期教学总目标：
本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。
一）、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究。活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。
二）、更加注重科学素养的培养，**方法不断丰富。强化四人小组的合作学习模式，养成良好的**素养；
三）、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学**体系。加强每单元课堂作业与课后观察、调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。
二、教材分析：
1、本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级下册包括《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》四个单元。
电》单元包括用电安全事项、点亮我的小灯泡、简单电路、做个电路检测器、导体和绝缘体、做个小开关、推测4接头和6接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等十分丰富的有关电的内容。
新的生命》单元以观察油菜花为引子，展开了花的专题观察，从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动。
食物》单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探索食物的营养成分、观察生和熟的食物、变质的食物，讨论储存食物的方法、获取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题展开研究。
岩石和矿物》单元则将培养小学生的科学**能力作为主要目标，把对岩石和矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石的形成和变化原因。教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生的科学素养为宗旨。教材的外线是活动，内线则是追求学生科学**能力的发展。
三、班情学情分析：
通过四上的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的**能力。学生小组内的合作交流也有了基础。学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学**的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
四、提高教学质量的具体措施：
为了较好完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施：
1、课堂常规有序：课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文具盒摆放在自己的正前方，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。
2、课堂中随**价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及**价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。
3、实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制。
4、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，最后写成科学小**，真正实现科学的生活化。
5、实行单元一练的课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。
五、教学进度安排。
周次课题单元。
1 宣传考核评价方案（1课时电。
2 《电和我们的生活》 《点亮我的小灯泡》
3 《让更多的灯泡亮起来》 《电路出故障了》
4 《导体和绝缘体》 《我来做个小开关》
5 《里面是怎样连接的》 单元练习。
6 《我们选择了什么》 《油菜花开了新的生命。
7 《各种各样的花》 《花、果实和种子》
8 《豌豆荚里的豌豆》 《把种子撒播到远处》
9 《萌发的种子》 《动物的卵》 单元练习。
10 《一天的食物》 《我们的身体从食物中获得什么》 食物。
11 《吃什么和还吃什么》 《生的食物和熟的食物》
12 《减慢食物变质的速度》《食物包装上的信息》 单元练习。
13 《各种各样的岩石》 《进一步观察岩石》岩石和矿物。
14 《岩石的组成》 《怎样观察、描述矿物》
15 《岩石会改变模样吗》《岩石、矿物和我们》 单元练习。
16 考核评价资料整理、 考核评价资料整理、 总复习阶段。
17 总复习1 总复习2...
18 科学四下期末检测。
康二城中心学校
付继平。2023年3月。
小学四年级下册科学教学计划
一 教材分析。四年级主要围绕 运动与变化 这组统一概念，整合课程标准中科学 科学知识及科学态度 情感 价值观等方面的内容。本册围绕 变化 统整教学内容，共设五个单元，25个课题。本册以 变化 为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世界是一个运动的世界，运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界...
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式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于 的内容 核心内容 重要的内容设计并开展 式教学，每课进行 的问题不能超过两个，如果 的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如 游戏等方法组织教学。时，要独立与合作结合起来，能分组做实...
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