2023年秋季学期八年级数学期末试卷质量分析

（4）注重对学生应用数学能力的考查。

我们知道数学**于生活，又应用于生活，常常运用数学知识解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第6题、第11题、第23题、第26题都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。

5）注重对学生自主探索能力的考查。

试题中的第22小题、23小题、24小题等要求学生能通过观察、归纳解决问题，培养学生探索发现能力及归纳概括能力。

三、学生试卷**现的问题。

1）基础知识还不够扎实；

例如：第13题对实数中的算术平方根的概念考查，9的算术平方根是许多学生就直接写±3；多项式的因式分解也是一个容易出错的基础知识，如第15题、第20题计算题，因式分解很多学生掌握的不好，对平方差、完全平方公式的运用还不够熟悉，没有把多项式分解到底。

2）学生对综合运用的题考虑还不够全面。如第23题，很多同学往往只能写出正确答案的一部分，只考虑到了一些。

3）解答不规范，因失小分而累积误大。在做题的过程中，不按要求解答，计算能力还需培养，如第19题、第20题等。

4）学生做题的过程中不够细心，粗心大意。如第21题，题目要求画出三角形abc关于x轴的图形三角形a1b1c1，并写出三角形a1b1c1三个顶点的坐标。有80%的学生画出的图形都是关于y轴对称的图形，导致严重失分。

5）几何推理能力不够，不能用所学知识解决几何问题。

6）部分学生学习习惯，学习的主动性较差，计算能力差，知识的灵活应用和综合运用能力较差，从卷面上看一部分学生，平时基本是放弃了学习。证明思路不清，不是想着写而是抢着写，卷面书写没有美感。

（7）几何推理能力出现较严重的两级分化现象。如第25题是书上原题，从试卷中可以发现，部分学生思路清晰，证明书写有条理，但是一些基础薄弱的考生，思路混乱，书写条理不清。建议教学中加大学生对定理的理解和应用，从多种角度分层培养学生的逻辑思维能力。

四、思考与建议：

1．重视双基教学，狠抓学生的基本功，做到精讲精练，落到实处，基本概念教学。

2．练习的题型尽可能一式（题）多变，发展学生思维的灵活性。

3．注意培养学生的细节问题（如应用题中的解，设，答单位不写算式，直接写答案，审题不清，画图随意，证明题步骤规范性，选择题，填空题思考不严密，丢分较多等。）

4．教学与实际生活相联系，培养学生提出问题能力，有时提出一个问题比解决一个问题更重要。

5．培养学生学习数学的学习兴趣，改变有些教学方式。

6．今后教学注意数学语言规范性，严密性，注重数学思想方法的渗透。注重对学生规范解答的要求和训练。要让学生学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地交流，特别是新课程改革以后，我们的学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点，更应该引起注意，加强训练。

7．培养学生阅读能力，基本计算能力。

8．培养学生认真审题的习惯。首先，要看懂题目，其次，要找准材料与教材知识的结合，认真选择解题所涉及的知识点，最后，按照题目要求确定解题步骤，组织答案要点，明确“题在书外，理在书中”。

9．教学要细致入微，做到对每一个学生学情了如指掌，方可知长短，做到因材施教，因人做好过关训练和落实。要经常回头看，回顾出现问题及时解决。

10．应重视学生应用数学能力的培养，使他们能将实际问题转化为运用数学知识、方法来解决。