三门峡市基础教育教学科研课题立项。
申评表。学科分类小学语文。
课题名称培养语感，提升小学中高年级学生句段仿写能力的研究。
主持人姓名常赛文。
所在单位灵宝市大王镇第一小学。
填表日期 2023年 5 月。
三门峡市教育局印制。
二、课题设计论证。
一、课题的提出。
1、理论依据。
《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”叶圣陶说：
“文字语言的训练，我以为最紧要的是训练语感……一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备，有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合。”可见，语文教学必须重视对学生语感的培养。
所谓语感，就是读者对语言文字的敏锐感受，就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情趣的理解力。但是，长期以来语文教学偏重知识，忽视语感的培养，造成了语文教学的高耗低效。小学是培养学生语感能力的**时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力、表达能力，对语文教学有着重要意义。
古希腊哲学家亚里士多德就说过：“模仿是儿童的天性，他们因模仿而获得了最初的知识，模仿就是学习。” 叶老也曾说：
“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”可见，儿童在学习语言和多种技能时，最初阶段都是借助模仿作为“阶梯”的。也可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。
根据孩子的这一心理特点，充分挖掘文本资源并根据一些优美的语段进行仿写训练，让学生从中学到丰富的语言和写作知识，从而提升学生的仿写能力是尤为有效而且必要的。所谓仿写，就是在语文课堂教学中因课而练，模仿别人的作品、优美句段去进行习作。仿写本身是继承，仿写的目的，是最终创新，提高学生语感、习作表达的能力。
2、实践意义。
现代社会信息传递频繁，语文的交际功能日益明显。发展学生的语言表达能力，提高学生的语文素养，是现代语文教师的重要任务。然而，在目前的小学语文教学实践中，我们发现有70%的学生语言表达能力不强，语文综合素养不高，很多学生语言贫乏，习作言而无物、错别字连篇，一些学生不能把一句话写完整，写通顺，更不用说把一件事叙述清楚了。
作为农村一线语文教师，我们深深地为此堪忧。究其原因，一方面是在小学语文阅读教学过程中，教师重语文基本知识的掌握，轻语言表达能力的培养，重阅读中浅层次的朗读训练，轻阅读中深层次的语感培养，习作表达能力的提高。另一方面，重视课内学生阅读能力的训练，而忽视了学生课外阅读习惯的培养，课外阅读能力的延伸。
在实施素质教育的今天，在小学语文教学中，培养学生的良好语感，发展学生的语言表达能力，提高学生的语文综合素养，已成为语文教育工作者的共识。培养学生的语言运用能力，是语文教学的重要任务。在小学语文中高年级教材中，都有各种类型的句式仿写，通过学生对优美句式的反复朗读、感悟、体验最终达到仿写、应用，能够让孩子们快速形成运用语言文字、提高语言表达的能力。
而近几年来，我市的考试题中先后也都出现了一种新的题型——仿写句子，看似简单的仿写，学生在做题时却常常会出错误，究其原因：还是学生语感不强、训练指导的不到位、训练力度的欠缺，都是使这一简单问题复杂化的原因所在。正是基于上述原因，我们选定了《培养语感，提升小学中高年级学生句段仿写能力的研究》这一课题，意在探索小学语文阅读教学中培养学生良好语感的有效途径，来丰富学生的语言积累，形成学生良好的语感，不断提升学生的语段仿写能力，进而提高学生的语文素养。
二、国内外研究现状。
国内外一些学者曾从小学生语感培养的角度出发，研究小学生句段仿写难的问题，从而致力于找到提高小学生的仿写能力和水平的途径。当然更有一些学者从小学生仿写心理现状**出发，来激发小学生兴趣提高仿写水平。纵观学者们的研究其根本点是致力于提高小学生的句段仿写能力和水平。
我们将在前人的经验总结的基础上，从一线教学实践出发，研究小学各个阶段的语感现状，习作能力的现状语感与仿写能力之间的关系等进行有效地评价。对培养语感，提升小学中高年级学生句段仿写能力的有效途径，对小学阶段的各个阶段学生语感发展，习作能力的提高途径进行有效的**。
三、课题研究的基本内容：
1、研究小学生语感与仿写能力之间的关系，写作能力提高缓慢的原因，从教师和学生两方面弄清在语感培养方面存在的问题。研究以培养语感提高学生仿写能力的意义与策略，对导致小学生语感能力低下所影响仿写能力不能提升的客观因素和主观因素进行**和分析。
2、研究课堂中高效提高小学生语感能力的方法。
3、研究在自主**与合作学习中提高小学生语感能力促进学生仿写能力的策略。
4、在课题的研究中，我们通过培养语感让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，并鼓励学生进行仿写，使学生学会好词佳句的积累，掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、语言行动描写等知识；根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性的自觉仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，能将仿写应用于平时生活中的表达，自觉应用到习作，从而提高学生写作能力，让学生在快乐中做到愿写、能写、乐写。
5、语感培养与仿写训练相结合，模仿与创造相结合，提高其写作兴趣，增强自信心。从教材入手，现行教材中的课文，文质兼美，从内容、语言到表达形式都为学生的写作提供了范例。课堂中有意识让学生进行仿写训练，将“学---用”、“仿---创”紧密结合起来。
四、研究方法：
根据实验课题，我们本着“为行动而研究，在行动中研究”的策略，决定分三个阶段进行实施研究，并采取行之有效的方法。
一）、研究准备阶段。
理论学习法：用理论引领课题组成员研究方向，组织学习有关小学语文语感培养与仿写关系的指导论述、文献观点、以及相关研究成果，学习小学阶段的教学管理理论提高课题组成员们专业水平，丰富组员理论素养。
二）、实施阶段。
行动研究法：在课题研究过程中，实验教师围绕研究目标，根据学校学生发展的个体特点，在课堂教学中深入实际利用多渠道、全方位的培养学生语感，边实践，边探索，摸索出真正有效的提高学生仿写能力的科学方法。
阶段检测法：定时开展实验教师课堂案例、教学反思、学生仿写竞赛等形式的阶段总结，及时肯定实验成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。
三）、研究总结阶段。
经验总结法：及时总结经验和典型案例并加以理论分析，归纳反思研究过程，提炼研究成果，最终形成研究报告。
五、主要观点及创新之处。
本课题的主要观点：
语感是一种语言修养，是经过长期的语言训练逐步养成的一种感受语言文字的能力，如果忽视大量阅读，语文水平或者语感水平是很难提高的。
所谓培养语感，实际上就是培养学生在语言活动中的直觉思维，而直觉思维正是创新能力的内在源泉，是创新型人才所必须具备的重要品质。所以，在教学过程中，教师一定要创造条件让学生多读文学名著、优秀古诗文等经典作品，储备语言材料，培养语感，这是发展语言能力的一个必不可少的环节。
本课题创新之处在于：
通过不断地课堂示范，以读为本，激起学生读的兴趣，让他们在读、听中获得语感的熏陶，协调，掌握重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法，提高对语言的表达能力的体验。
通过拓宽想象，自悟语感，提高语言感受力。开发智力，拓宽思维，使学生融汇贯通地发掘事物，不断丰富自己的语感。让学生在比较中训练，感悟用词的准确性。
通过减一减、换一换、调一调、加一加等形式引导学生展开讨论，推敲、揣摩语言运用的准确精妙，挖掘其蕴含意义，从而有所感悟。使学生不断积累语言，深化感悟，加强语言实践。扩大学生语言活动范围，注重课内外相结合，把生活当作锻炼语言的大教材，立足于课内，得益于课外，引导学生走进生活，把“学会办事、学会交往、学会合作、学会做人”与运用语言，提高听、说、读、写实践能力结合起来，开辟一片内化语言积累的崭新天地，使学生运用语言文字的能力跃上一个新台阶。
六、研究思路和实施步骤：
一）研究思路：本课题通过教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、反思研究法等思路去开展研究，重点突出对学生语感的培养，提高仿写句段的能力，全面提高学生的语文素养。在教学实践中反思研究，在实践中不断总结提高。
二）实施步骤，研究过程：
1、加强学习，统一思想，提高认识。
以课题研究为载体，转变课题教师的教学观念，提高教师的认识，统一对本课题的理解与认识。抓住主要问题，积极思考，提出合理的建议和意见。为课题的顺利研究打好坚实的基础。
2、合理分工，团结合作，共同研究。
根据课题的特点，在制定方案时，完善各项工作制度，建立完整的管理档案。按照不同的年级段合理分工，细化各项工作，让各项工作扎实有效地开展，在各自的工作同时，遇到问题共同研究，提出个人意见，并制定人员进行整合。
3、形成理论，指导实践，推进教学。
经过一段时间的研究，形成一定的实践理论，再次将已经形成的理论指导教学实践，通过实践再次检验本课题所研究成型的理论，使理论进一步得到提升和升华。
完成课题的条件和保障。
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。
一、课题组成员的研究基础与分工。
本课题组成员年富力强、乐教好学、勇于探索，且全部为35岁左右的年轻教师。他们教科研意识强，有创新精神，不少成员有着较高的业务能力，有多篇**获全国、省、市级奖。他们渴望通过课题研究来进一步提高自己的业务水平。
此外，学校还将聘请教育专家作为本课题研究顾问，为课题研究提供科学指导，加大课题教师的培训力度，提高参与研究教师的素质。同时建立健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究工作落到实处。
常赛文：主持研究课题研究的全面工作。
王文娟狄晶晶：负责课题研究活动的开展。
课题研究汇报材料课题研究汇报材料
课题研究汇报材料。合肥市永和学校张诗才。各位领导 专家 你们好！我是永和学校有效研修课题研究组的负责人张诗才，学校办公室主任。我校课题研究工作开展已有半年多时间，在各级领导的大力支持下，在兄弟学校的密切帮助下，在全体老师的积极参与下，取得了一定的研究成果，但还存在着许多不足。因为，课题研究工作对我们...
课题研究汇报
开展课题研究构建幸福课堂推动学校内涵发展。北塘实验小学课题研究开展情况汇报。尊敬的各位领导 各位专家 各位同行们 大家上午好！欢迎大家来到北塘实验小学，很高兴有这样一个机会能代表北塘实验小学课题组，就我校课题工作的开展情况和大家进行交流，现将开展情况向各位领导和专家做以简要汇报，敬请批评指正。扎实开...
课题研究总结
挖掘拓展农村写作资源 心语作文 研究 一 课题背景。受应试教育的影响，传统作文教学方式多带有强迫性，使学生 怕作文 成为一种通病，再加上，大部分教师在进行习作指导时，常常重视文学性，只注意文章语言美 结构美，没有着重培养学生的观察能力，感悟能力。没有观察的生活就没有生动的色彩，缺少能触动人神经末梢的...