《劝学》 教案 （修改1）
教学目标。一)知识目标。
1．了解《荀子》及相关知识。
2．掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3．掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
二)能力目标。
学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
三)德育目标。
明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学重点。理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
教学时数。2课时。
教学过程。第一课时。
一．导入新课。
1.题解。劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。
2.介绍《荀子》
学生看课本注①，教师补充。
荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
他主张性恶论，与孟子成为对立的两派，《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的**，标志着古代说理文的进一步成熟。
二．课文诵读。
1．教师范读课文，故意读错几处，学生指误，并让学生说出理由。
2．学生找出通假字。
有通又暴通曝輮通煣知通智生通性。
3.知识拓展：
通假字知识：通假字是字音与本字相同或相近，用来代替本字的字。
4.学生齐读全文。
3、分析课文。
1）分析第一段。
1、指名学生读第一段。
2、句式辨析：学生理解，试着翻译，两人对译，并讨论归纳句式特点：
青，取之于蓝而青于蓝。
冰，水为之而寒于水 ——介宾短语后置句。
3、翻译训练：直译/意译。
句子：其曲中规。
故木受绳则直，金就砺则利。
巩固练习：輮以为轮（省略之，此句为省略句）
4、词类活用：日参省乎己（日：名词作状语状语：动词形容词前边的表示状态、程度、方式、频率、时间、处所等等的修饰成分。）
5、学生齐读全段。
6.思考（1）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？
点拨：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
2）思考，概括段意（概括能力的训练）
概括：学习对于一个人品性的养成具有决定意义。
4、分析第二段：
1、指名学生朗读第二段。
2、感受语气词：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
3、感受虚词的作用：吾尝终日思矣吾尝跂望矣。
巩固练习：顺风而呼非利足也，而致千里青取之于蓝而青于蓝。
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（前为递进，后为并列）
4、词类活用辨析：
利足非能水也。
5、几个重点的词语：疾彰致假。
6、学生齐读全段。思考：“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”四次设喻想得出什么结论？为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？
点拨：君子生非异也，善假于物也。
这就强调了“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以提高人的能力。
5、分析第三段：
1、指名学生朗读第三段。
2、句式辨析：两人对译，并讨论句式特点。
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
3、虚词：焉的兼词用法对照译文，指出译文对应的文言字词，由此指出兼词语法功能。
4、两个字用法：假舆马者，非利足也，而致千里。
故不积跬步，无以至千里。
5.此段有几处比喻，按照关系可以分成几组，分别论证什么意思？每组比喻是什么关系？
第一组论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二组论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三组论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。
第一组：而神明自得，圣心备焉。“而”“焉”
无以至千里 “无以”固定句式。
第二组：翻译：（1）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
骏马跳跃一次，不能（有）十步（远）；劣马拉车走十天，（也能走得很远），（它的）成功在于走个不停。
2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
雕刻（一下）就放掉它（不刻），腐朽的木头（也）不能刻断；雕刻不停（的话），金石也能雕刻（成功）。
第三组：听写：螯蛇鳝躁。
句式：非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 （判断句）
6.思考，概括段意。
学习应有的正确态度。
六、课内研讨。
1．首段第一句释意，有些版本将此独立成段，有没有道理？
第二段中，学习可以培养人的品性，第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子；第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。后面三段紧紧围绕第一句展开，可见，第一句话独立成段作为本文的中心论点提出是有道理的。
七、练习巩固。
1.校对学案。
八、布置作业。
1．背诵全文。
2．翻译。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
君子广泛地学习而且每天对自己检查省察，就能智慧明达，行为没有过错了。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
螃蟹（有）六只脚，两只蟹钳，（可是）没有蛇和鳝鱼洞（就）没有（地方）可以寄托（身体），（这是）用心浮躁（不专一的缘故）。
修改病句教案
修改病句。一 导入。师 今天真是个愉快的天气！我站在这里给大家上课，感到十分侥幸。同学们都到齐了吗？没到的同学请举手。嗯，看来全班基本上差不多都到齐了。我看同学们都非常神经的样子，相信这节课你们一定会表现得很精彩。师 你们笑什么？生 答。师 是啊，像这样表达不当往往贻笑大方，可见，规范使用我们的语言...
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劝学的作文
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